高职管理学课程教学论文 【摘要】高职管理学课程教学中，培育学生的综合能力是学校和老师特别关注的问题。本文先对高职管理学课程教学的现状和问题进行分析，然后就创新高职管理学课程教学体系、培育和提高学生的综合能力做出具体的探究。 【关键词】高职管理学;课程教学;综合能力 管理学是实践性较强的一门学科，高职院校管理学要求学生不仅掌握基础的管理学理论知识，而且具有一定的管理实践能力和创新能力，实现综合进展。但是就我国高职管理学课程教学的现状来看，课程教学存在不少弊端，有效性较差，学生的综合进展受到了一定的影响。在新课改以及素养教育理念的引导下，高职管理学课程老师必须就课程改革进行具体的分析和探讨。 一高职管理学课程教学中出现的问题 1.教学观念落后。老师在教学中占据着主导地位，不少高职管理学课程老师在教学观念上出现了严重的错误，自然会影响学生综合能力的培育。例如，不少老师认为，管理课程的教学目标就是让学生掌握更多有关管理学的理论知识，而忽视了实践训练的重要性，也忽视了学生思考能力、独立解决问题能力等的培育和提高，影响高职管理学课程教学的实际效果以及学生的全面进展。2.教学方法落后。从当前我国高职管理学课程教学的现状来看，高职管理学课程老师采纳的教学方法依旧以传统的灌输法为主，不利于促进学生的全面进展。灌输式教学法中，老师是课堂教学的主体，学生的学习积极性不足，对学习的兴趣不够浓厚，自主思考和发挥能动性的机会较少，从而在很大程度上限制了学生实践能力、思考能力、解决问题能力等的共同进展。3.教学内容设计不够科学。管理学课程是一门实践性较强的课程，学生要跟上时代进展的需要，在实际的工作和职业进展中以合适的管理方法进行管理。只有符合当代需要的、适用于当前社会的高职管理学课程教学内容，才能够让学生在毕业之后学以致用，发挥自己的专业才能。但是就当前我国高职管理学课程教学内容设计实际情况来看，不少高职院校在课程内容的设计过程中出现了较多的问题，如与时代接轨不足，实际的案例分析内容较少，理论知识较多。这种教学内容的设计很容易让学生与实践训练相脱离，从而影响学生综合能力的培育与提高。 二高职管理学课程教学改革的策略和建议 1.转变老师的教学理念。新时期要想转变高职管理学课程教学现状，促进学生的全面进展，必须从老师的思想观念着手。身为高职管理学课程的老师，必须认识到高职院校对人才培育的重要程度以及在教...
