高职管理学课程教学讨论 一、学生在管理学课程学习中存在的问题 其一，学生在课堂上存在消极学习行为。超过 90%的学生在问卷调查中表示没有出现缺勤或者迟到的行为，但是这种考量方式并不能直观体现学生在课堂上的学习态度。230 份有效问卷显示，大约 40%的学生在课堂上看手机或者无关的书籍等;大约 50%的学生在课堂上没有记笔记的习惯;超过 90%的学生在课堂上不同意参加和老师、同学之间的互动。表明学生在课堂学习中存在消极学习的态度和行为。其二，学生在课外学习中存在消极行为。问卷调查结果表明，尽管学生表示会根据实际情况确定自己的学习计划，但是并没有课前预习、课后复习以及进一步学习相关资料的习惯。这表明学生在课外也存在消极学习的态度和行为。其三，学生在学习中的满意度不高。问卷调查结果表明，学生在课堂教学、课堂讨论和课程考核方式三个方面满意度不高。 二、学生在管理学课程学习中存在问题的原因 (一)缺乏明确的教学目标。不少高职院校采纳普通本科院校的培育方式，没有明确自身的办学理念和培育目标。具体表现在:一方面，过于强调理论知识的学习，忽略了企业的实际需要;另一方面，没有重视学生综合素养和能力的培育，仅仅强调单一的专业技能。这样的教育模式使得很多高职院校毕业生的知识面狭窄，缺乏相关专业的综合素养和实践能力。(二)课程设置缺乏针对性。管理学是一门基础性的理论课程，在课程设置上应根据不同的专业属性有针对性地进行教学。高职院校由于忽略了专业属性而进行统一的课程设置，使得教学缺乏针对性和有用性，教学效果不尽人意。(三)教材选用和使用存在缺陷。教材中缺少相关的实践内容，不符合高职院校的培育目标。一些教材的相关内容和我国目前的国情也不吻合。老师教学方式单一，缺少师生间的互动，在教学中完全依赖教材，这样的授课方式使得学生脱离实际，不利于今后个人的进展。(四)课程实训教学存在不足。其一，校内的实训教学环节薄弱。一方面，有些学院对管理学课程的实训资金投入少;另一方面，教学过程中过于强调理论知识的讲解，忽略了对学生实践应用能力的培育。学生很难将所学知识运用到生产实践中，无法提升其管理能力。其二，课程实训教学模式有待创新。在课程教学中，过于依赖课堂教学而忽视课后的实践操作，学生仅仅依靠教材猎取知识，缺乏在实训实践中的感悟，对于管理原理的理解和实际应用缺乏足够的体会和认识。这些问题亟待在教学中解决。一些高职院校把实训教学变成了...
