高职机械制造专业教学讨论 摘要：中高职衔接是建立现代职业教育体系的重要内容，其前提是人才培育目标的衔接，核心是课程之间的衔接。通过对人才培育目标定位分析和企业调研，在企业人员的参加下，对中高职衔接中机械制造专业的人才培育目标和课程体系进行讨论，并制定了以就业为导向的课程方案。 关键词：中高职；衔接；人才培育目标；课程体系；递进 实现工业化、强国富民，是伟大中国梦的重要内容，为实现这一雄伟目标，国家出台了《中国制造２０２５》等重大进展战略，并充分认识到大力进展职业教育的重要性，要建立现代化职业教育体系，构建中、高职人才培育的“立交桥”，培育中、高职衔接的高技能人才。《国务院关于加快进展现代职业教育的决定》指出：推动中等和高等职业教育培育目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜亮、动态调整的职业教育课程体系。 １目前，我国中、高职衔接的形式和存在的问题 目前，我国中、高职衔接的主要形式有：五年一贯制高职、对口招生和“３＋２”、“３＋４”等几种模式，由于我国中、高职教育衔接的讨论起步较晚，这几种模式中不同程度存在问题。五年一贯制高职的生源是初中毕业生，受传统观念的影响，职业教育未能被广泛接受，只是在无法进入普通高校或高中才会退而求其次，选择到职业院校就读，因此，生源质量难以保证，又因为不存在升学压力，造成培育目标实现难度较大，通过对用人单位的调研，部分用人单位最不欢迎的是五年一贯制学生。对口招生，虽然通过考试选拔，但从调研发现存在中、高职课程内容严重重复，培育目标定位不够准确等问题。“３＋２”、“３＋４”分段培育模式，则存在课程各成体系，缺乏层次性和区分度。 ２中高职培育目标的分层次、递进式衔接 中职到高职和高中到高职有本质的区别，高职教育和中职教育同属于“就业导向、能力本为”的职业教育类型，是同类型不同层次的教育。无论什么类型的教育均是将培育目标作为出发点和落脚点，因此，要实现中高职的有效衔接，其前提必定是培育目标的衔接。我们在“３＋２”分段培育中，首先，将“３＋２”虽分段但作为一个整体、作为一个完整的专业，结合中高职的特点，统筹制定整个专业的培育目标；其次，对中高职给予准确的目标定位，将“３”作为“２”的基础，“２”作为“３”的提升。通过对比可以看出，在中高职不同阶段有各自明晰的培育目标，且培育目标层次分明，具有从中到高的递进性，在不同的培育阶段...
