高职教育与企业文化融合的讨论 目前，我国的职业教育责任由政府和教育部门承担,这种以学校为主体的职教模式限制了职业教育进展的步伐。学校本位的职业教育存在三个缺陷，一是教学内容与企业用工岗位所需的专业技术的差距；二是学校教学实训设施与生产设备的差距；三是学校专业师资与企业技术专家的差距。笔者根据多年的高职院校工作实践，认为只有走校企联合之路，才是进展职业教育的最终选择，只有与企业的联合得以密切，三大差距才能逐渐缩短。 一、职业教育与企业文化融合的必要性 《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024—2024 年)》(以下简称《规划纲要》)强调了职业教育对中国教育进展，乃至对整个中国经济社会进展的重要性。《规划纲要》第六章第一条就提出“大力进展职业教育”。当然，《规划纲要》中也突出体现了职业教育改革和进展任务的艰巨性，提出了职业教育改革和进展的任务之一，是职业教育人才培育“合作办学、合作育人、合作就业、合作进展”的校企合作办学的刚性法规。《规划纲要》文本第六章(十五)明确提出：“制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。”职业教育进展趋势决定必须以特色求生存，靠特色求进展，必须适应企业经营管理的实际需要，加强和改进特色人才的培育工作。职业教育特色只能来自服务企业生产和进展的实践过程中，而这就是职业校园融人企业文化元素、建设职业特色校园文化的必要性。沈阳汽车工业学院经过多年校企合作办学沟通，发现将企业文化融人到职业教育中，吸收借鉴企业文化中积极向上的内容，培育学生企业认知感与认同感，将更有利于学校进行教学、科研工作，共同培育满足企业需要的应用型人才。 二、职业教育与企业文化融合的内容 建立校企融合的校企文化，首先要创新高职人才培育模式。校企共同制定人才培育方案，设置教学培育目标，并根据企业文化的需求，加入企业管理基础知识，将企业文化随时渗透在教学中，让学生时刻接触企业的生产和经营情况，真正实现校企文化结合。二是改进原有只局限在学校组织教学的形式，取而代之的是企业现场教学、企业顶岗实习、企业项目设计等新型教学组织方案，将企业的环境，企业对员工岗位的要求纳入到教学组织需求的讨论与实践，从人才培育组织形式上保证创新校企文化建设，使人才培育在形式上实践校企共讨论的新型人才培育组织形式；三是校企合作营造企业的工作氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理法律规范等方面建设融入学生企业文化培育...
