高职老师职业倦怠的成因及措施 一、高职老师职业倦怠产生的原因分析 1．高职老师角色复杂:多元化的角色使得高职老师身心俱疲。目前高职院校人才培育方案中强调的是培育出高水平高技能型人才，高职老师除了平常作为老师角色需要代课，另外还有很多其他身份，如有些高职院校每个班级配有兼职班主任，这些兼职班主任除了日常教学工作还要监督管理班级学生工作，还要从事课题讨论、教材编写和论文撰写等科研工作。除上述工作内容之外，还常常性面临学校各项评估工作，需要整理、编制大量迎评材料。 2．对高职老师教学工作要求高:高职院校在招生时，录用分数线就比本科院校低。学生水平参差不齐，学习兴趣低，学习能力弱。这增加了高职老师的教学难度，也加大了高职老师对学生的班级管理难度。高职老师往往在进行教学活动之前要做大量的准备工作，备课时要考虑学生的接受能力，由浅入深、循序渐进，如何让学生能够接受这些理论知识，除此之外因高职院校人才培育方案，还要让学生进行实践实训课程学习。在班级学生管理上，高职老师常常遇见上课玩手机的、上课睡觉的、不来上课的等等情况，这都需要高职老师处理解决。另外高职老师还要课外辅导学生参加各类技能比武大赛。繁重的工作、较高的教学要求、艰难的学生管理工作，这让高职老师疲于应对。 3．高职老师自我提升的压力:随着高等职业教育的深化进展，社会和上级教育主管部门对高职老师提出“双师型”老师的要求和标准，高职老师除了拥有老师资格还需拥有相关专业技能职业资格。所以高职老师除了要处理好本职的教学工作，还要进行相关专业职业资格鉴定学习，利用业余时间和寒暑假时间参加培训学习，提高自身的教学能力和知识水平。在高职老师职称评聘时，也需要达到一定的标准。如要从事班主任工作、每年继续教育学分要求、老师代课课时要求、老师学位要求、课题申报等教科研要求、论文撰写、老师年终考核必须优秀等等条件。诸多要求对高职老师有很大压力，就课题申报来说这对高职老师的专业要求和时间资金要求较高，一般很难申请到国家级课题和省级优秀课题。有些难以实现的条件给高职老师很大压力，这增加了高职老师的职业倦怠感。 4．社会对高职老师期望值过高:目前，国家对高职教育给予较高的期望，高职院校面临招生、财政拨款、学生就业等诸多问题。一方面希望高职老师教书育人，培育出高水平高技能型人才;一方面社会及学生家长希望学校能解决学生求职就业问题，要求毕业生有较高的就业率;...
