高职老师教案、讲稿编写思考 一、高职老师教案、讲稿编写存在的问题 高职院校对编写教案、讲稿的探究无论从理论到实践都比较少，高职教育期刊中很少对高职老师如何编写教案、讲稿进行阐述，而且高职老师中相当部分出自非师范类院校，对如何编写优秀的教案、讲稿知之甚少。随着教育技术进入高职课堂，运用多媒体技术进行教学，进一步导致了不少高职老师对于教案、讲稿的重要性认识不足，编写工作中存在一定问题。1.教案、讲稿受重视程度不够。部分高职年轻老师授课过度依赖 PPT 课件，编写教案、讲稿的目的更多是应付检查，而没有认识到教案、讲稿在整个教学环节中起到的重要作用。久之，编写教案、讲稿就异化为一种疲于应付、流于形式的“过招”，而负面影响更具深远。2.教案、讲稿格式不法律规范。有些教案、讲稿过于简略，基本构成要素不完整，没有列出重点和难点，授课主要内容不明确，甚至以习题解代替教案、讲稿，随意性太明显。3.教案、讲稿反思意识不足。很多教案、讲稿只围绕教学计划开展，其内容过于浅显，不能体现出老师的教学成果和反馈效果，缺乏对教学的总体评价和反思能力。4.教案、讲稿内容质量不高。现代信息技术的进展使得网络上的教案、讲稿资源十分丰富，部分老师在制作教案、讲稿时，直接从网上下载整理，因而教案、讲稿质量不高，缺乏老师对教学内容的深化思考和个人意识。 二、高职老师教案、讲稿编写遵循的原则 1.高职老师教案、讲稿编写要遵循以人为本的原则，将培育高职专业人才作为编写的首要目标和依据，紧紧围绕教学大纲开展。2.高职老师教案、讲稿编写要符合院校教学理念的原则，充分体现高职院校的教育特色和教学有用性。3.高职老师教案、讲稿编写要依据因材施教的原则，以高职院校学生实际的学习情况和学习能力为基础进行编写。4.高职老师教案、讲稿编写要根据实事求是的原则，老师需要在在课前依据教学计划和教学大纲做好教案和讲稿，并从课程的性质出发编写符合其课程特色的教案、讲稿。 三、高职老师教案、讲稿的基本构成要素 高职老师教案、讲稿的编写因老师、学生、教学内容、教学环境等不同而各异，但无论是经验丰富的老老师还是教学的新手，也无论是哪一门课程，教案、讲稿的编写一般应包含以下要素：1.封面形式和要求：授课名称、授课班级、授课时间及授课老师等基本信息。2.主题和内容：包含授课教学计划、教学章节任务安排及教学内容。3.学时安排：学时安排是教案、讲稿所需的执行时间，一般情况...
