高职老师媒介素养讨论 一、高职老师在媒介素养中的双重角色 媒介素养教育是一个需要全社会普遍参加的系统工程，高职学生媒介素养的教育，老师的作用不可忽略，而是充当着推介者和参加者的双重角色。老师作为推介者，通过教书育人来建构社会文化，启迪学生的智慧，担负着向全社会宣传和推广媒介的教育职责，成为了实施媒介素养教育的主体。作为参加者，高职老师自身也需要有示范性作用，需要不断加强媒介素养的学习来提高专业意识和坚定职业操守，更好地充当教育者的角色。因此，高职老师作为高职学生媒介素养教育所针对的对象之一，充当着“推介者”和“参加者”的双重角色，既体现着老师在媒介素养这一系统工程中的作用和地位，也预示着媒介素养教育的复杂性。 (一)高职老师作为高职学生媒介素养教育推介者的原因分析 高职老师之所以能作为高职学生媒介素养教育推介者，是老师在教学中的地位决定的，在课堂上，老师作为传道授业者，影响力与日俱增，老师的引导作用不可或缺，不仅高职学生学到的理论知识来自于老师的信息传播，而且高职学生对外界世界的了解也要依赖于老师们的指引。事实上，老师在提供给学生信息的同时也影响着学生们方方面面的对于世界的认知。老师被称为神圣的职业，原因在于他的媒介传播能产生巨大的效果，老师传递的信息能提供给学生一种世界观，久而久之，学生就依据老师提供的参考框架来界定并修正个人观念和行为。如今，微时代新技术的变革带来了丰富多样的传播方式，方便了老师和学生们对于所需知识的猎取和学习，由于高职学生相对于本科院校学生理论基础较为薄弱，整体媒介素养不高。同时，高职老师猎取外界信息的环境较为单一，猎取信息的渠道也较简单，那么在全面提高高职学生媒介素养的同时，老师也应主动提高自身媒介素养能力，也有责任和义务推介媒介素养，将媒介素养知识内化为一种自觉的行动，从而更好地培育高职学生的批判思维，拓展多方面的信息源，防止偏听偏信，给学生提供一种多元视角和多方思维，让学生在立体化呈现的事实中寻求真相。 (二)高职老师作为高职学生媒介素养教育参加者的原因分析 老师作为信息传播者的社会功能，在兼具正面的、积极的功能之外也具有负面和消极的功能。因此，高职老师假如不具备专业素养和职业精神，会影响到所授高职学生的意识和行为。事实上，西方提倡进行媒介素养教育的目的在于帮助社会大众抵制媒体的负面信息。如今看来，提高高职学生的媒介素养固然重要，但对传媒...
