高职应用文写作教学反思 众所周知，高职教育始终都是我国高等教育的重要组成部分。而在高职教育之中，职业能力的培育则占据着相当重要的位置。正是在这样的背景下，关于高职生应用文写作的问题就显的尤为重要。因此，当代高职老师需以培育学生的职业能力为导向，对学生应用文写作能力培育的现状进行反思，从而提高学生的职业竞争力。基于此，本文将以目前高职院校应用文写作教学的现状反思为切入点，进而围绕其展开相关论述。应用文是人们日常生活中常常运用的一种文体，其具有应用范围广、实践性强等特点。从高职院校学生的角度出发，便能发现，应用文是学生必须具备的能力。这是因为，学生在实际就业的过程中，通常需要自行撰写应用文。并且，许多招聘单位十分重视学生的应用文写作能力。但就目前的情况来看，学生进行应用文写作的过程中存在着一定的问题，这些问题的存在一定意义上限制了学生职业能力的提升。 1.目前高职院校应用文写作教学的现状反思 综上所述，就目前高职应用文写作教学的现状来看，教学本身还有着一定的问题。首先，因为受到教学以及教材内容的影响，有部分老师在教学展开的过程中，只是会依照教材进行单一的教学，此种教学方式多以线性教学方式呈现，即根据知识进行逐项的讲解。这中间，老师虽然会穿插一些实践内容，但主要还是以理论、格式为主，从而导致整个课堂陷入了枯燥的境地。诚然，教学方式对学生的应用文写作能力提升造成了一定的影响。但就实际的情况来看，学生学习状态不好、缺少学习兴趣等，影响则更大一些。这中间，许多学生认为应用文写作毫无用处，因此常常会对教学实行漠视的态度甚至选择应付老师。这样的情况久而久之，必定会导致学生应用文写作能力的缺失。正是在这样的情况下，老师应从教学活动本身入手，对现有教学进行反思，而后以此为基础对学生的职业能力培育进行强化。 2.提高应用文写作教学效率的建议 2.1 注重教学模式的革新。综上所述，应用文教学在模式上有着一定的问题。因此，在教学活动展开的过程中，老师应注重教学模式的革新，使学生的主体作用能够得到充分的发挥。具体的讲，在进行应用文写作教学时，应以老师为主导充分发挥学生的主体作用。同时，老师还应注重教学和实践的结合，进而打破应用文写作教学陷入的困局。以笔者的教学为例，在进行应用文写作教学的过程中，笔者并没有依托线性教学展开，而是充分发挥了学生的主观能动性。笔者在教学活动开展之前，先让学生借助互联网手...
