高科技进展教育伦理学的变化综述 论文关键词：突破高科技教育伦理学探讨 论文摘要：从信息网络技术全球化进展到生物高科技技术时代突然到来 1 我们似乎一直是高科技技术被动的顺应者。要实现科教兴国战略，使我国成为高新科技的提倡者和领导者、就必须对现行教学模式进行彻底改革，自己动手培育尖端高科技创新人才。新的教学模式必定导致教学伦理学的更新变化。我们认为教学改革，不能简单囿于传统的教书育人观念 1 还要致力于创新教学改革，致力于培育尖端高科技创新人才。 20 世纪末以来，正当信息技术席卷全球、世界为信息网络技术疯狂，热衷于信息网络开发和信息网络攻关的时候、美国众多的高科技专家预言，在未来的 21 世纪，将是生物技术和生物经济时代。2000 年 6 月，很快传来惊人的突破性消息:继生物克隆技术全面成熟之后，人类遗传的基因密码组全部被翻译出来了。在我们还在热衷于信息开发和网络攻关的时候，生物技术和生物经济时代的到来却已不再是纸上谈兵或什么预测了。 近代以来，中国在世界范围内的高科技竟争一直处于劣势或被动状态。主要原因应该是我们的近代以来的教育模式有间题。我国的教育，历来是以教书育人为基准指导方针，以培育对社会有用的合格人才为方向，一直缺乏对尖端高科技创新人才培育的激励手段和理论讨论。教书育人的传统教学观念，是影响我国近代以来高科技顶尖人才培育和高科技进展的沉重桔侄。而随着社会的进展和科技的进步，高科技竞争特别是高科技创新人才竟争将是直接影响国家进展和民族生存的关键。改革现有教育模式，改革现有教育伦理学观念，通过我们自己的院校培育我们自己的尖端高科技人才是科技强国的必由之路。这个问题已引起国家和教育工作者的高度重视 一、教育伦理学观念的变迁 从’.学而优则仕”开始，孔夫子为天下读书郎设下诱饵，中国古代教育一直是围绕师古人而明大志、师圣贤而明是非”进行的。几乎同期，欧洲则是“昨天教育”(认为过去的一切都是好的，要把人类已有的知识、经验一代一代传教下去)的天下。与中国几千年封建历史不同的是，欧洲在工业革命以后，产生了冷天教育”的思想、“今日教育”与“昨天教育”最大不同是强调过去的一切只能说明过去，教育的作用就在于为现实服务。而此时中国则几乎全是“八股文”的天下。到了第二次世界大战及以后，欧美开始诞生了“明天教育”的思想。“明天教育、、强调学习以昨天，，的知识为基础，以培育创新能力，应变能力、信息...
