高校评教弊端分析论文 摘要：站在学校的角度来说，学生评教的目的是促进老师的教育教学水平，对领导了解与管理老师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中，随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢？ 关键词：学生评教；弊端；局限性 中国是一个以教育为本的国家。随着近代中国的迅猛进展，教育当然也就随之蓬勃起来。尤其是 1999 年高校扩招以来，高校教育越发成为国家关怀的头等大事。由扩招引发的诸多问题也越来越成为国家关注的核心，比如投入、设备以及师资等资源的不足问题，而由此类问题导致的最根本的影响则是各大高校的教学质量。如何提高教学质量，如何建立行之有效的自我评价和自我约束机制，如何构建一个教学质量监控保障体系，已成为高校最为关注、亟待解决的重要课题。而教育教学质量又是高等学校生存和进展的根本，因此，提高教学质量是教学管理工作永恒的主题。许多高等学校教学管理部门的多年实践已证明，建立教学质量监控体系是保证提高教学质量的重要措施，课堂教学质量评价则是改善教学质量的有效途径之一。针对这一问题，各大高校也实行了各种各样的措施来应对此类的问题，为了保证教学质量，学生评教也就应运而生。 学生评教就是学生对任课老师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、科学性与板书、教态、批改作业情况、作业量、辅导情况等进行评价，给每一项内容打上相应的等级，如 90 以上表示优，80 以上表示合格，60-70 表示基本合格，60 以下就是不及格了。然后由有关领导合计成明确的分数，反馈给任课老师。这个结果往往会被作为评估与考核的重要依据，同老师的评优、评职、晋级都有着直接关系。 站在学校的角度来说，学生评教的目的是为了促进老师的教育教学水平的提高，对领导了解与管理老师教学业务也有一定帮助。但是在实施过程中，随之而来的争议也一波未平一波又起。到底学生评教存在哪些弊端呢？本文将分两个方面来阐述： 一、从学生角度来看 首先，学生评教具有局限性。学生作为教学活动的直接参加者，对老师的课堂教学质量应该拥有发言权。与专家评教、同行评教、领导评教等方式相比，学生评教结果较少受到人际关系因素的干扰，信度更高，这一点已经为大多数学者和老师所公认，但是，学生评教也具有局限性。学生社会阅历较少，知识层面也较浅，因此对一些问题的看法和理解难免片面，在评教过程中甚至还会出现情绪化。这也决定了他们对评教缺乏客观...
