高校继续教育功能定位转型讨论 摘要：非学历继续教育定位，即找准高校非学历继续教育在整个社会政治经济体系中所存在的作用和进展空间，确定非学历继续教育的地位和作用，同时对非学历继续教育本身的进展目标和进展任务以及服务群体进行的一系列的前瞻性战略思考和规划讨论。 关键词：非学历继续教育；功能定位；可行性 一、高校非学历继续教育的功能定位 所谓非学历继续教育的定位，首先要弄清什么是定位，即确定某一事物在一定环境中的位置。非学历继续教育定位，即找准高校非学历继续教育在整个社会政治经济体系中所存在的作用和进展空间，确定非学历继续教育的地位和作用，同时对非学历继续教育本身的进展目标和进展任务以及服务群体进行的一系列的前瞻性战略思考和规划讨论。 （一）社会功能定位 市场经济进展，社会转型需求，终身学习号召，非学历继续教育越来越发挥着重要作用，原先学历教育一枝独秀的天下一去不复返，现在，在维持学历教育基本市场需求前提下，需大力进展非学历继续教育。高等学校开展各种非学历继续教育和培训,要以促进经济进展和社会进步为根本宗旨,以促进社会成员自身素养不断提高为基本目的,最大限度地满足社会对人才的需求,满足人们日益增长的对继续教育学习的需求,非学历教育以其鲜亮的目的性、应用性和市场性等优势必将异军突起,迅猛进展,在整个教育体系中发挥重要的作用。 （二）服务地方定位 教育是直接有效为地方区域经济服务的一种重要形式，是劳动力再生产的有力手段。高校在开展非学历继续教育时，应对地方社会经济进展规划以及人才需求状况等进行仔细讨论，找到自己的准确定位，为服务地方经济建设提供人才支撑，不断发挥其服务于地方和创业的社会功能，从而取得自身的可持续进展。上海高校非学历继续教育坚持为本市经济建设和社会进展服务根本职能,其目标进展具有中国特色、反映时代特征、体现上海特点，在集聚社会教育资源、完善区域性教育结构、延长全民受教育年限、取得人才资源的竞争优势、增强上海城市的综合竞争能力等方面，发挥重要作用。上海高校非学历继续教育的进展植根于当地，以服务本市、辐射周边功能，将为提升城市综合竞争力发挥先导作用。 （三）终身教育、学习型社会的需求定位 高等教育大众化的影响，文凭与证书不能说明一切，真才实学才是硬道理，需要人们不断更新、补充和拓展新知识、新技能。知识经济的到来从根本上改变了人们的生活和学习方式，把学习作为生活的重要组成...
