高校老师职业压力演变及组织管理讨论 摘要：高校是培育社会主义建设者和接班人的主阵地，高校老师是落实立德树人使命的直接承担者。通过分析改革开放以来我国高校老师职业压力源演变过程，提出了基于唯物辩证法的高校老师职业压力源转化演变模型。该模型把“以意识形态、精神需求为主”和“以物质需求为主”作为一对压力源，分析了改革开放以来我国高校老师职业压力在两个压力源之间不断周期性转化、螺旋式上升和波浪式前进的进展过程。提出高校老师组织管理应该顺应这种进展趋势，在变化的每一个阶段及时调整策略，因势利导的助力该螺旋式周期变换，让老师职业压力转变过程尽可能符合进展规律。为建设基于进展观视角下的高校老师组织管理策略提供参考，从而尽量避开矛盾的激化。 关键词：高校老师；职业压力；演变；进展观；组织管理 改革开放以来，我国社会各方面进展都取得了辉煌的成就，高等教育事业也得到快速进展。为提高人才培育质量，提升学科建设水平，促进学校创新进展，在教育部的指导下，各高校都相继出台了一系列改革措施。教育改革的持续深化、教育教学环境的不断变化、高校内部竞争的日益激烈，导致高校老师必须面对教学、科研等工作和生活压力。长期过度的职业压力会加速机体的老化，导致身心功能失调，产生疾病[1]。持续的“负作用”不仅会导致教学质量下降，还可能对学生价值观的形成与进展产生消极作用，最终会影响教育事业可持续的良性进展。因此，有必要深化讨论高校老师职业压力变化特点，因地制宜的完善组织管理策略，使老师身心健康与教育改革之间协调共进，推动高等教育事业持续健康进展。本文通过分析三十年来随着教育改革措施的不断深化，老师职业压力出现的变化，探讨围绕“以意识形态、精神需求为主”和“以物质需求为主”两个压力源演化的特点，期望能为高校老师压力问题的预防和干预提供参考。 一、高校老师职业压力讨论概况 通过在中国知网使用高校老师、职业压力等关键词索引，自1990 年至 2024 年收录的关于高校老师职业压力的相关文章总计有6300 余篇，每年发表的相关论文数量如图 1 所示。统计显示，1990年-1995 年，有学者开始关注高校老师职业压力；1997 年-2024 年，相关的讨论逐渐增多；2024 年-2024 年，每年发表论文数量超过百篇；2024 年以来，相关讨论论文发表数量相对稳定。图 1 表明，高校老师的职业压力问题从 1990 年开始得到了社会的关注，且呈逐年递增趋势，但直到 2024...
