高校微课建设对高等教育的启发 摘要：微课作为高校教学新模式，已经成为教学领域的新热点，也是改革教学方法的新途径。通过阐述高校微课的内涵、特点和教学要素，以及微课建设的意义，分析了高校微课的现状，提出了提高微课建设效果的途径。 关键词：微课建设；高等教育；启发讨论 当今世界是一个信息化的时代，我国教育也因此受到新观念、新技术的影响，并随之不断探究新的模式、新的方法。教育部在《教育信息化十年进展规划（２０１１—２０２０年）》中提出，教育信息化的进展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，充分发挥教育信息化在教育改革和进展中的支撑与引领作用。高校微课就是数字化这一主题进展的产物，迅速成为新时代的新的教学模式，并作为教学模式的创新成果走进课堂，它的讨论与实践在全国各高校迅速开展。这一教学模式与现实提高本科教学质量工程完全契合，成为教学改革与实践的重要组成部分。 １高校微课的概述、特点 １．１微课的概述。微课最早是由英国一名教授和美国一名教授提倡人们在空闲的时候利用碎片时间来学习而产生的。国内微课是胡铁生引入，他将其定义为：微课是微型视频课程，以短小的教学视频为载体，针对某个学科的知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。我国的高校在微课建设中，老师通过课堂内外在较短的时间内，以视频的方式把课程的知识点、重点、难点，以片段化、主题化的方式，呈现给学生，使学生利用课余时间的网络在线学习，增加学习时间和学习机会，为学生的学习方式带来新的体验，达到提高学习效果和学习质量的目的。１．２微课的特点。（１）微课教学时间较短，教学内容非常精炼。一次微课的教学时间一般时长不超过２０分钟，学校正常上课时长为４５分钟。一方面学生可以在较短的时间里，利用碎片化的时间学习、理解、消化应掌握的知识点、重点和难点；另一方面，在学生体验新的教学模式时，也有利于学生之间的合作与沟通。同时，内容的精炼，专题的突出，使学生在学习的过程中，有的放矢，明确学习目标，提高学习效果。（２）微课教学的动态化。为充分发挥微课课堂教学的优势，任课老师可以将课程的知识点整合成几个相关的专题，也可根据章节中的重点或难点进行整合，形成教学模块，学生在学习的过程中，根据各自的学习情况，有选择的学习，达到学习的目标，同时，课程在整合的过程中...
