高校化工仿真实践体系构建 摘要：地方高校在新工科建设过程中，化工虚拟仿真是化学工程与工艺专业及相近专业的实践类课程，地方院校应从工艺全覆盖的虚拟仿真实践体系、“线上线下”共同搭建的全覆盖虚拟仿真实践体系、“虚实结合”的化工虚拟仿真实验体系等方面构建化工仿真体系，从而提高化学工程与工艺专业及相近专业学生的培育质量，服务地方经济建设。 关键词：地方高校；新工科建设；化工仿真体系 新工科建设是 2024 年 2 月以来教育部积极推动的高等教育改革方向，旨在主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动进展、“中国制造 2025”等一系列国家战略，并先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等阶段性成果。随后，教育部发布了《关于开展新工科讨论与实践的通知》《关于推动新工科讨论与实践项目的通知》等重要文件，旨在探究形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。其中，“北京指南”明确提出：加快现有工科专业的改造升级，体现工程教育的新要求，探究工程教育信息化教学改革，推动信息技术与工程教育深度融合，创新“互联网+”环境下工程教育教学方法，提升工程教育效率，提升教学效果。地方高校要对区域经济进展和产业转型升级发挥支撑作用，努力培育不同类型的卓越工程人才，全面提升工程教育质量。化学工程与工艺专业（以下简称化工专业）是在原来石油化工、精细化工、高分子化工等专业的基础上由教育部整合形成的专业，具有技术密集、人才密集、资本密集的特征，工科特色显著，实践能力要求高。实验教学是学生将理论知识转化为动手实践能力及创新能力的关键环节，在人才培育中起着举足轻重的作用，但化学化工实验的高危性及不可控性，使许多实验无法在真实的环境中开展。其原因包括：大型实验设备运行过程中能耗大、物料消耗多、设备维护成本高；实验产生的废液、气、渣等难以处理，造成潜在的环境污染问题；设备操作风险高；等等。在生产实习教学环节，因为生产和安全压力，企业给予学生到生产一线实践的时间和空间越来越小，生产实习难以达到预期效果。因此，化工虚拟仿真应运而生，虚拟仿真实验教学是“高等教育信息化建设”的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学能够解决传统实验教学中存在的上述突出问题，得到了本专业的广泛认可。各地高校也在化工虚拟仿真教学方面做了较多的探究，取得了积极的成果。但现在很多高校的化工虚拟仿...
