高师学前教育儿童画创作教学探究 摘要：本文从高等师范院校学前教育专业儿童画课程的设置、儿童画创作教学存在的问题入手，提出学前教育专业儿童画创作教学的几点思考。 关键词：学前教育;儿童画创作;教学 随着社会的进步与进展及二胎政策的开放，父母对子女的教育越来越重视。那么，对于幼儿老师来说，也面临着越来越严峻的挑战。不仅要求能懂得幼儿教育的理论知识，还要能琴、善舞、能画、能说、能讲。笔者根据对往届毕业生应聘各大幼儿园老师时，面临在技能考核绘画方面遇到问题的反馈发现，绘画的主要考核形式是命题绘画即儿童画命题创作。根据调研发现，学生在面试或者入职以后在组织幼儿绘画活动时感觉到力不从心，尤其是在面试过程中，对于命题画创作更是难以把握。那么反思以及与美术老师的研讨，高等师范院校学前教育专业的儿童画创作教学课程设置存在些许不足，同时由于年轻老师对于学前专业特点的不了解，因此在儿童画创作教学方面也有待提高。 一、学前教育专业儿童画创作教学存在的问题 （一）儿童画创作教学课时设置偏少。根据调查发现高校学前教育专业美术课程设置分为绘画、手工、理论三个模块，其中绘画两个学期，手工两个学期，理论一个学期，五个学期美术课程。每个学期 32 课时，绘画课程开设在大一学年，那么绘画课程共 64课时，素描占据 20 课时，色彩 20 课时，简笔画 14 课时，儿童画创编 10 课时。由于每学期节假日以及学生每学期进行两周的见习，所以每学期都会有不同程度的影响。同时，各个老师只管自己的课程，知识点孤立，与前置或者后面课程没有关联，儿童画创编仅 10 课时。通过对已毕业的学生访谈得知，幼儿老师在组织幼儿绘画活动中会力不从心，难以融汇贯穿。（二）儿童画创作教学方法缺乏。创新，教材缺乏拓展教材是教学的基础和依托，现行的高等师范本科院校学前教育专业使用的教材内容设计过多，老师更多考虑技能目标的完成，不利于幼儿园实际应用的需求，导致幼师所学内容与幼儿园创作教学所需脱节。再加上专门的儿童画创作教材少。另外，老师大多是年轻老师且是专业美术院校毕业，对学生的要求更是注重专业技能的提升，在教学方法上往往根据毕业院校所接收的授课方法进行教学，教学方式单一，很难激发学生的学习兴趣，学习效果往往不理想，加上学前教育专业学生所学习的技能较多，所以更加难以全面提升自己的美术能力。 二、儿童画创作教学的几点建议 （一）教学内容。学以致用，增加...
