阿尔伯斯的基础教学与艺术创作 摘要：文章简要介绍了阿尔伯斯的生平，并以阿尔伯斯在包豪斯、黑山学院、耶鲁大学的任教时间为节点，分析阿尔伯斯三个时期的设计基础教学和艺术创作。 关键词：阿尔伯斯;包豪斯;基础教学 包豪斯是世界上第一所完全为进展设计教育而建立的学院，伊顿、纳吉、阿尔伯斯先后担任了该学院基础课程的负责人。其中，阿尔伯斯相比前两者没有那么引人注目，但其在包豪斯基础课系统化和教育思想传播方面作出了巨大贡献，他的教学理念对今日的设计基础教育依旧具有重要意义。 一、阿尔伯斯的生平 约瑟夫•阿尔伯斯是 20 世纪最具影响力的艺术教育家之一。阿尔伯斯 1888 年生于德国波特洛普，1920 年进入包豪斯学习，1923 年毕业被格罗佩斯留校任教，1928 年接替纳吉开始全面负责基础课程教学。阿尔伯斯在包豪斯经历了格罗佩斯的理想主义、迈耶的共产主义、密斯的有用主义三个时期。包豪斯被关闭后，阿尔伯斯移居美国，先后任教于黑山学院（1933 年至 1949 年）、耶鲁大学（1950 年至 1958 年）。阿尔伯斯在耶鲁大学退休后被聘为荣誉退休艺术教授。 二、包豪斯时期 受包豪斯初步课程教学的影响，阿尔伯斯从写实绘画转向材料与形式关系讨论，因成绩优秀被留校从事基础课程教学工作。同纳吉一样，阿尔伯斯也具有理性思维教学倾向。阿尔伯斯为初步课程增添了一些新课程，并在伊顿的基础上进一步区分了材料讨论和物质讨论。对玻璃、金属线、纸张等简易材料特性和形式语言进行了大量探究，其中，纸造型成为阿尔伯斯基础课教学中一个非常显著的特色。在教学中，阿尔伯斯要求学生利用便宜、好找、易于加工的材料（如玻璃、纸、金属、吸管等）进行练习，让学生认识和掌握材料的属性和结构，培育学生对材料的知觉感受和独立思考并解决问题的能力。同伊顿相比，阿尔伯斯否定了自我表现，强调由客观的观察出发；同康定斯基和克利相比，阿尔伯斯没有复杂的公式，提倡从实践中学；同纳吉相比，阿尔伯斯没有那么强烈的社会观念，而是紧扣设计和艺术设计教育。这个时期，阿尔伯斯的创作受初步课程影响，开始对材料与形式语言进行探究，网格状形式出现在其作品中。另外，阿尔伯斯主持玻璃工作室，这使他有机会采纳玻璃装饰画形式进行艺术语言探究，将抽象几何网状色块用于玻璃窗的设计中。网格几何形态组织画面和形式讨论多于色彩讨论是阿尔伯斯在包豪斯时期创作的两个特点。 三、黑山学院时期 阿尔伯斯来到美国黑山学院任...
