（影响边穷地区中学道德与法治课质量的因素与对策分析）目录前言..................................................................6（一）研究背景....................................................6（二）研究目的和方法..............................................6一、初中道德与法治课教学现状调查问卷分析..............................7（一）调查情况简介................................................7（二）初中道德与法治课教学现状问题分析............................7二、影响道德与法治课质量的因素分析....................................9（一）学科专业化的硬件弱（师量少）、软件（专职缺）不足............9（二）、政治教师专业素质有待提高.................................10（三）时政引入度不够.............................................11（四）道德与法治教学资源开发不足.................................12（五）师生关系紧张，职业道德潜藏危机.............................12（六）反形式主义不彻底...........................................13三、提高道德与法治课质量的对策探寻...................................13（一）提高对道德与法治学科的重视度...............................13（二）提高政治教师的专业素养和执教能力...........................14（三）凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣.........................15（四）重视时政教育...............................................16（五）与时俱进，改善教学形式.....................................16（六）建立和睦的师生关系.........................................17（七）反对形式主义，落实德育教育.................................17四、结语.............................................................18参考文献.............................................................20附录.................................................................22影响边穷地区中学道德与法治课质量的因素与对策分析摘要：大力提升中学道德与法治课质量只有进行时，没有完成时。边穷地区中学道德与法治课质量提升，除了普遍性外，还具有自身特殊性。学生对课程学习不重视、教师专业素质不强、课堂趣味性低、科学性引导不足等现象，深深制约道德与法治课质量的提升，也是边穷地区碰到的难啃的...
