摘 要当今，“教师学习”在国内教育研究领域还是一个比较热的议题。此前，存在更多的研究是将“教师学习”归于“教师专业发展”，二十世纪八十年代，西方国家一些学者开始了单独对“教师学习”的研究。随着国际研究的深入，“教师学习”也出现在国内研究领域。迄今为止，国内对教师学习的研究并不是多，而专门把小学教师作为对象的研究就更少了。基于此问题，笔者开启了对小学教师学习现状的研究。本文以咸阳市小学教师为样本，目的是探讨小学教师学习现状及其影响因素。而为了达到研究的目的，笔者选取了咸阳市多名小学教师为研究对象，运用文献法、访谈法对小学教师关于“教师学习”的理解、小学教师学习方式、学习动机、学习内容以及在学习过程中存在的问题五个方面进行了研究。通过笔者的研究发现，目前小学教师学习现状大致表现在以下几方面：一、小学教师终身学习思想的树立；二、小学教师学习方式的多样性；三、小学教师学习动机的差异性；四、小学教师学习内容是以专业知识和非专业知识的结合；五、小学教师学习过程中存在着多种问题。笔者经过整理分析得出以下五个主要影响小学教师学习的因素：一是学习环境差；二是缺乏有效的学习资源；三是工作任务繁重，学习时间少；四是学习效果不佳；五是学习自主性差。最后针对以上因素笔者从主客观两方面提出了相应的建议。从主观来看：首先，加强教师自身的思想建设；其次，提高教师自身的学习效率。从客观来看：一、学校应给小学教师创造良好的学习环境；二、提供丰富的学习资源；三、学校要加强对小学教师学习的管理。关键词：小学教师；教师学习；小学教师学习AbstractToday, "teacher learning" in the field of domestic education is still a hot topic. Previously, more research was to "teacher learning" attributable to "teacher professional development". In the 1980s, some scholars in Western countries began to study the "teacher learning" alone. With the deepening of international research, "teacher learning" also appeared in the domestic research field. So far, the domestic study of teacher learning is not much, and specifically to the primary school teachers as the object of the study even less. Based on this problem, the author has opened ...
