小学数学低年级学生读题能力的培养与研究【摘要】数学问题的解决一个首要的前提就是要读懂题目，这个读题的过程是通过学生对数学语言的掌握，对题目所表达的意义，进行内心方面的理解，读题时学生既融入了感知，思考，同时又加上自己的分析，可以整体的把握题目的方向。但是对于小学低年级学生来说，他们对于汉字的熟悉程度不高，而且阅读也是刚刚初始的状态，他们很难抓到题目的关键词和关键句，所以在数量关系或语言图表的表达方面理解的不够。因此必须要加强小学生审题能力，这样有利于问题更好的解决。【关键词】低年级数学；读题能力；培养；研究【正文】对于小学低年级学生来说，数学应用题的理解是有一定的困难的，如果学生日常的基础打得不扎实，那么对于题目整体的意思理解起来有一定的难度。读题和审题的过程可以将题目读懂了解题目的各个关键点。低年级学生学习数学的时候，一定要对数学的题目了解清楚，理解，其中蕴含的意思，这样做起题来就会事半功倍。本篇文章根据小学生的身心发展特点和规律，对学生的审题能力的培养提出了简单的措施，希望可以通过简单的措施的实施，帮助学生更好的提高分析问题解决问题的能力。一、培养学生的读题的兴趣。对于小学生的学习过程来说，一定要认真分析他们的生长特点和年龄特征，最主要的是要抓住学生的兴趣，任何课程进行的过程都要符合学生的身心发展要求，低年级的学生的学习兴趣和课堂的教学效率有着密切的联系，同时通过基础的扎实，也可以让日后的数学学习更加得心应手，因此教师需要首先培养学生的学习兴趣，让学生在数学的应用题方面有想要深入研究的信心，只有这样他们才能够一句一句的分析应用题的内容，抓到关键点，然后结合自己所学的数学知识，了解题目大概的方向。传统的读题方式通常只是让学生过一下题目，并没有明确的目标，学生反而会觉得数学课上像语文课一样读题，这样起不到任何的作用，学生甚至会觉得数学的学习十分枯燥，甚至有可能会失去对数学学习的信心。在讲解简单的数学运算的应用题是可以结合生活实际让学生联系自己的日常生活，这样可以更有效地引起他们的兴趣。比如再讲解一个题目是关于两个同学一起去超市买学习用品，其中一个同学买了三只两元的中性笔，另一个同学买了 5 支一元的铅笔，请问两个同学一共花了多少钱？这样的题目可以让学生与自己的实际生活相联系，抓住题目的关键信息。二、培养学生读题的措施。2.1 善于抓住问题的关键地方。数学的读题过程并...
