“计算机网络基础”教学实例设计及其应用1 引言计算机网络对大部分大学文科生来说不是必修的课程，但随着 21 世纪网络时代的到来，随着以信息的获取、传输、分析、处理、发布和应用能力日益作为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志，并直接影响着学生在职场上的竞争力，因此，在“计算机文化”课程的基础上，很多文科院校针对高年级学生也逐步开设了“计算机网络应用”等相关课程，目的在于培养学生在计算机网络应用方面的爱好和能力。 但计算机网络是门综合性很强的课程，涉及到的计算机软硬件知识很多。对大部分文科学生来说，由于没有系统地学习有关先导课程，因此对一些计算机网络体系结构的概念很难想象和理解；加之其它因素的影响，比如，学生不可能花费大量的精力用于与自身专业没有太大直接关系的课程上，最终造成教学效果不是很理想，学生反映也很一般。其实对学生来说，对学习计算机网络还是比较期待，因此，教学的要害就在于如何激发学生的爱好，引导他们去理解计算机网络的基本概念，而不仅仅满足于形式或者几个网络工具的使用。 经过几个学期的摸索，笔者在“计算机网络基础”课程的教学中引入了实例化教学的方法，通过一个个实例来展示计算机网络中 TCP/IP 协议的一些细节，使学生对计算机网络的熟悉更加直观和清楚，取得良好的效果。2 实例化教学的概念和必要性一般情况下，教师在讲授计算机网络基础课程的时候，通常都会采用理论结合实践的授课方法：先结合一些课件，讲解计算机网络中的某一个知识点，紧接着，在课堂上或者实验室演示有关该知识点的一些实践操作，通过这些演示和实践来帮助学生对这部分知识进行理解。我们把这种授课方式归纳成如图 1 所示的二元授课模式。这种授课模式的特点是由理论直接过渡到实践，通过实践来加深对理论的理解，再由理论来指导实践的进一步扩展，如此反复，最终使理论和实践都得到提升。这种授课方式对一些计算机基础知识扎实，或者对计算机网络很感爱好，能够在课外再花一定时间学习的学生可以取得不错的效果。但对一般文科生来说，由于其抽象思维的能力相对较弱，四周又没有学习计算机网络的氛围和物质条件，加上前期预备知识不够，很难真正理解理论知识和实践操作之间的关系，也很难解释该实践操作结果的由来。比如，在讲授路由协议的时候，教师通常都会将其与现实生活中的邮递系统联系起来，甚至还会通过诸如 NS2 等仿真工具来演示数据包的路由过程。但由于 IP 数据包是...
