佳节寄思 文化传承——语文三年级下册中华传统节日教学之我见摘要：五千年来的大浪淘沙，让丰富的文化遗产随着历史的洪流留了下来，在当下发展迅猛、风云诡谲、竞争激烈的世界格局之中,若是一个国家拥有如此丰富的文化遗产却不能够深入学习，让传统文化融入生活,改变生活，无疑于让美玉积尘，不利于传统文化的承袭。和其它了解渠道不同，小学的语文课堂，是最能够让我们学习传统文化的方圆天地，是价值养成的学生体验古人智慧的直接场所。而追本溯源，在传统文化的各种形式中，古诗词一枝独秀，其鲜明的艺术特色是区别于其它传统文化的显著特征，古诗词体现了许多古代贤人的智慧与风骨,值得我们细细地品味。关键词：语文；传统节日；传统文化中华文化具有十分深厚的底蕴和极其顽强的生命力。如今现存的诗词歌赋，文学典籍，无一不再现着中国独特民族文化的孕育历程。古往今来，每个时代都曾涌现出笔墨鬼才，英雄豪杰,也有许多极具风骨的文人墨客,为后人留下了许多具有传世意义的文化珍品。小学古诗语文教学旨在通过让学生接触古诗词，让古诗词中蕴含的传统文化潜移默化地融入到他们的日常生活学习和价值观养成中,从而进一步净化他们的心灵，提升他们的个人修养。那么如何通过语文科目的教学实践实现这一目标？现以三年级下册第三单元中《古诗三首》教学为例,针对小学三年级学生特点，因材施教，在语文实践教学中引导学生们感受传统文化的魅力。一、从古诗出发，培养学生对传统文化的兴趣历史上得以流传下来文学佳作品类目繁多，不胜枚举，有的短小精悍,有的长篇论述。那么选择适合小学生阅读的经典文化作品就如同迷雾探花，山径寻路。我们选择第三单元的《古诗三首》,正是由于它是传统文化的经典教学案例。学习《古诗三首》,不仅能培养学生对于我国优秀传统文化的兴趣,传播传统文化的责任与力量,同时又能引导学生从语文技能角度，学习三首诗歌中所体现的字句含义、诗人的思想观点等等。古诗作为我国传统灿烂文化的精华部分，朗朗上口，通俗易懂，应该在语文学习中获得足够的重视,这也要求教师应该以此作为契机，培养学生对于传统文化整体的悟性。除了以课文为主体,对词句进行讲解,让学生积累语文知识，提高语文水平外,还要更深层次地挖掘古诗背后的内容,让同学们了解其中蕴含着的深厚文化色彩。这也就是为什么在语文教学过程中,我们倡导适用综合性学习法,将生动有趣的传统文化融入比较枯燥乏味的理论教学当中,努力挖掘文章背后的情感和内涵,以及作...
