幼儿园一日活动研究摘要：幼儿在幼儿园每日科学合理的活动有利于培养幼儿良好的道德品质、生活习惯以及掌握知识、学习知识，促进幼儿身心健康成长。幼儿在园的一日活动分为生活活动、学习活动和游戏活动，这些是幼儿一天活动的几个重要划分。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展，是提高学前教育质量，提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。因而有必要针对目前幼儿园的现状，分析一日生活组织安排中存在的问题，并就如何优化幼儿园一日活动中的生活活动、学习活动、游戏活动等提出方法与策略等进行研究，并给出合理化建议。 关键词：幼儿园；一日活动；活动研究 引言 科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，研究幼儿一日活动具有重要的现实意义。更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。正因如此，我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究，理解幼儿园一日生活的价值，提高一日生活组织与实施的质量，促进幼儿在一日生活中的学习与发展。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。可以说，以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的，是幼儿学习最大的独特之处。也正因为这一特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。 一. 幼儿园一日活动存在的问题 （一）一日活动作息时间安排不合理 很多幼儿园受利益驱动，受家长影响，一日活动内容安排违背教育规律。各种兴趣班、特色活动及幼儿园自行引进的各种教材占据了幼儿在园的大量时间，导致幼儿园正常的活动区活动、游戏活动甚至户外活动时间被挤占。很多幼儿园存在一日生活作息时间安排不合理的问题，集中表现在：幼儿游戏时间少，尤其是自主游戏更少；幼儿户外时间安排不足 2 小时；幼儿三餐间隔时间不足3 个半小时；教学活动时间安排不合理，有的幼儿园一天安排了 3~4 个集体教学活动。这些问题直接导致的后果是：不但影响幼儿的身心健康成长，而且使孩子们失去了童年里最珍贵的游戏和快乐，这种损失是难以逆转和弥补的。以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为引领优化幼儿园一日活动，促进幼儿在一日活动中真实而快乐地学习与发展，是提高学前教育质量、提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。（二）重教学活动，轻生...
