小学生创新意识培养一、创新情境数学教学模式在培养低年级学生的创新思维方面，在课堂上积极引入采用情境模式的是较好的方法之一。采取这样的做法，不仅可以提高课堂效率，还可以引导学生发散思维，不断提高学生的创造力水平，在特定的情境下鼓励学生大胆创新，从不同的角度寻找解题的方法，在此过程中一方面可以锻炼学生的逻辑思维，另一方面可以为学生开拓解题思路营造有利的环境。采用情境教学模式时，老师的主要作用是鼓励学生，让他们勇敢的发挥自己的想象力，从更多新颖的角度入手探讨和解决问题，并和同学们积极沟通自己的解题想法，提高学生的课堂参与度，在不知不觉中着重培养锻炼学生的创新思维。另一方面，对于小学阶段的数学教学而言，老师在课堂上还要灵活应变，根据不同的课程内容调整改善自己的教学方法和使用相应的数学语言，同时不断课堂效果，引导学生在潜移默化中喜欢上数学，全情投入数学课堂，在情境教学模式中敢于表现，善于表现，循序渐进培养锻炼学生的创新意识。例如，对于“圆柱和圆锥的体积”这一内容，老师在课堂上应该充分发挥教具的作用，将圆柱形的实验品带入课堂，如圆柱木块等，然后将其分发到学生手里，发挥他们的动手能力，引导他们自己测量，获取相应器具的长、宽、高等所需数据，通过动手操作的方式求出体积。通过实验启发学生自己总结出计算公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。然后进行试验，在试验中逐渐告诉学生如何计算圆柱体的体积，再计算出结果以后要求他们总结出计算公式，同时带领他们从其他角度入手，算出圆锥体积，例如切割等。二、提高学生学习数学的兴趣小学生身体各器官都处于发育的早期阶段，往往喜欢活蹦乱跳，注意力难以集中，由于这些特点，小学生对于数学的学习兴趣在该阶段数学教学中显得格外重要。“兴趣是最好的老师”，要想让他们爱上数学科目，在数学课堂上专心听讲，提高课堂效率，像喜欢游戏一样喜欢学习数学，最好的方法即培养他们的兴趣，这也是培养学生创造性思维的重要措施。数学教学往往操作性有限，知识点主要集中在理论层面，但一味讲授理论则无法吸引小学生的投入到课堂，更有甚者，产生让小学生讨厌课堂的负面现象，在这样的前提下，吸引小学生的注意力，让他们全情投入变得难能可贵。例如，充分利用教室里的利用多媒体，制作生动形象的幻灯片等，把枯燥的数学理论知识转化在具体的课件当中，让学生看到丰富多样的有趣图片也能和数学知识结合起...
