财务管理课程教学论文 5 篇 第一篇：财务管理课程翻转课堂教学 一、翻转课堂教学模式 所谓“翻转课堂”，就是由老师创建视频，学生利用视频资源在课下接受知识内容，回到课堂上师生面对面沟通，对相关教学内容进行深化探讨和沟通，以促进专业知识与实践情况的有机结合，从而达到让学生在课堂上应用课前学到的知识解决实际问题的目的，达到提高教学效果的目的。翻转课堂与传统课堂相比，在课前教学模块、课堂教学模块和课后教学模块的设计上都有较大的差别，更能充分体现“自主、合作、创新”的教学理念。 二、财务管理课程翻转课堂教学模式设计 （一）课前教学模块设计 1.教学视频的制作 老师制作的教学微视频是翻转课堂得以实施的重要载体和前提，对翻转课堂教学效果起到关键作用。好的教学视频以网络技术和课程知识点解析为基础，对教学内容、时间长度、可观赏性和互动性都提出了很高的要求。具体操作中，老师应首先对财务管理课程所涉及到的知识点进行分解，并分析授课学生的特点，然后设计制作时长为 5-15 分钟的教学视频。例如，在讲授项目投资决策时，可将教学内容分解为现金流估算、净现值、内部收益率、投资回收期等众多的知识点，分别制作短视频。 2.课前问题布置 翻转课堂的课前布置主要强调学生在老师引导下进行自主学习。老师可以要求学生观看教学视频同时要做好学习笔记，并提出问题或针对性练习，引导学生在自主学习过程中寻找答案。例如在财务管理课程常用的案例教学中，老师可以要求学生在课前观看案例视频，对案例背景与相关知识点进行学习和了解，提出相关问题给学生思考，要求学生对案例进行初步分析与讨论。 （二）课堂教学模块设计 通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：信息传递和吸收内化，其中信息传递是通过老师和学生、学生和学生之间的互动来实现的，课堂教学模块是实现信息传递的重要载体。 1.成果检验 学生将自己的课前阶段学习成果在课堂上进行汇报、沟通学习体验，也可以在小组之间开展辩论会或小型竞赛等。该阶段要同时关注学生的独立性和协作性。老师应该注重和培育学生的独立学习能力，从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面，把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计，让学生在独立学习中构建自己的知识体系。同时，老师应加强学生协作学习的环节设计，鼓舞学生形成批判性思维和创新性思维，提高学生的沟通沟通能力。在财务管理课程课堂教学中，老师可以先要求个体学生汇报...
