中职 3D MAX 课程教学改革探索研究摘 要：随着互联网发展速度的日益提高，带动着 3D MAX 课程动漫专业的深化发展，本文着重分析中高职院校 3D MAX 课程在实际教学存在的不足，并在此基础上，将动漫专业作为文章的例子，依据 3D MAX 课程基础的教学目标，进行对教学模式的深化改革与探索，以此从根源上促使 3D MAX 课程教学质量有效的提高，并提高学生的专业水平。关键词：中高职院校 3D MAX 课程 动漫课程 教学改革3D MAX 作为当前盛行的三维设计技术，普遍应用在影视动漫、多媒体、广告设计等诸多领域。现如今，众多中职与高职院校都在开设 3D MAX 课程。全面的掌握 3D MAX 课程的技能，有助于中高职学生在装潢、广告设计、对媒体制作等企业就业，所以学生必须提高对该项课程的重视度。但因为 3D MAX 软件自身专业性与复杂性极强，中高职学校的学生不具有较高的学习能力，具教学和专业人才的要求存在严重的脱节现象等，致使 3D MAX 课程的教学课堂很难获得预想中的效果。一、中高职 3D MAX 课程实际教学中存在的不足（一）学生掌握 3D MAX 软件存在的困难首先，在实际的 3D MAX 课程中包括诸多指令与模块，针对刚接触的学生来讲很难理解与接受。其次，在 3D MAX 课程课程中对学生提出较高的英语水平，如果学生不具备较高的英语基础实际操作中就会非常困难。最后，3D MAX 课程具有很高的思维转变能力要求，学习任务也非常艰巨。（二）学生缺乏较高的创新意识在当前的 3D MAX 课程教学过程中，很多学生仍处在对软件程序不断模仿的阶段，针对自身创建全新的例子不知所措，关于这方面是因为学生思维受到一定的限制，不具备实际经验与能力挣脱思维模式的束缚，而自由的发挥自己的思维（三）科学教材不足3D MAX 课程具有各式各样的教学材料，如果编写教材的质量良莠不齐，学生在选择学习材料的同时也就无处下手，仅能适当的选取盛行软件的教材进行讲解此种不具有特点的教材，对于教师的教学方式与课堂活动的合理开展具有严重的影响。（四）课堂任务缺乏科学性3D MAX 课程教学内容非常重大与艰巨，教师在受限的课堂时间为了完成教学任务，只能轻描淡写的在课堂上为学生讲解 3D MAX 课程内容，针对复杂性较高的内容学生只能自学，但 3D MAX 课程中难度系数较高的部分必须经过教师的讲解与指导，学生理解 3D MAX 课程的困难内容，因此，最终难以获得良好的教学效果。二、中高职 3D MAX...
