13-6 岁幼儿欢迎和喜爱的教师特质研究I目 录摘要…………………………………………………………………………ⅠABSTRACT…………………………………………………………………Ⅱ一、绪论……………………………………………………………………1（一）研究背景…………………………………………………………1（二）研究的理论依据…………………………………………………1（三）研究目的和研究问题……………………………………………1二、相关概念的界定………………………………………………………2（一）幼儿眼中“喜爱”的界定………………………………………2（二）教师“受欢迎”的界定…………………………………………2（三）“特质”的界定 …………………………………………………3三、成为幼儿欢迎和喜爱的榜样教师的意义……………………………3（一）对于幼儿的意义…………………………………………………3（二）对于教师的意义…………………………………………………4（三）对于家长和幼儿园的意义………………………………………4四、教师受欢迎特质的分类与调查结果的分析…………………………4（一）受欢迎特质的分类………………………………………………4（二）调查结果的分析…………………………………………………5五、教师受幼儿欢迎的原因分析…………………………………………7（一）从教师角度的分析………………………………………………7（二）从幼儿角度的分析………………………………………………10六、教师吸引幼儿亲近与喜爱的策略……………………………………11（一）赏识幼儿…………………………………………………………11II（二）尊重幼儿…………………………………………………………11（三）巧用幽默…………………………………………………………12（四）家园合作…………………………………………………………13七、结论与教育建议………………………………………………………13（一）结论………………………………………………………………13 （二）教育建议…………………………………………………………14致谢…………………………………………………………………………15参考文献……………………………………………………………………16I摘 要教师所具备的受幼儿欢迎和喜爱的特质在其专业化发展中占重要的地位，对于新教师而言，受欢迎特质是形成自身较好角色定位的推动力，在师幼交往中，教...
