舞蹈教学艺术制造性分析 摘要：舞蹈教学是一门极具制造力的艺术，通过对中专学校舞蹈教学的分析，从肢体教学以及精神结合两方面，阐述了舞蹈教学艺术中体现的制造性，对于学生专业性水平的提升而言具有十分重要的作用。 关键词：舞蹈教学；制造性；表现力 舞蹈教学中包含了舞者对于艺术的感知、想象以及情感等多种心理的交织，中专学校的舞蹈教学，不仅体现了学生在舞蹈艺术层面的理解，学习与体现的过程中也彰显了丰富的制造力，这也就为老师教学的制造性思维提出了要求。在实际教学的过程中，老师的教学效率以及学生体现的表现力，都与舞蹈教学艺术的制造性具有直接的关系。但是教学实践时，对于制造性的体现并没有得到足够的重视，基于此，文章中对其进行了分析。 一、艺术制造与舞蹈教学 制造即在已有基础上开发出前所未有的物质与精神的活动，“制造”并不是简单意义上的重复与抄袭，而是需要以“吸取精华剔除糟粕”为基础，日积月累、不断创新的过程 1。一直以来，艺术家一直被视作制造者，那么，针对舞动艺术家的培育，在艺术制造方面也占据了非常重要的地位。其实舞蹈教学本身就是艺术制造的过程，学生通过专业肢体动作的学习以及情感的感知，表现出极具张力的舞蹈动作。同时，老师对学生进行教学时，一般会对学生进行法律规范的舞蹈训练，使其能够掌握极强的舞蹈表现力与控制力。而这里所说的表现力与控制力，在艺术层面进行分析，即在一个毫无瑕疵的舞蹈中听到、体会到的非真实实体，是能够让舞蹈“活”起来的力量。这也就为中专舞蹈教学奠定了基调，需要从舞蹈教学艺术的角度，发掘学生的舞蹈潜质，通过后天的教学，指导出舞蹈艺术人才，这也是体现舞蹈教学艺术制造性的前提。 二、舞蹈教学艺术制造性的体现 （一）从肢体教学中体现制造性 为了能够在教学中体现舞蹈教学艺术的制造性，老师首先需要向学生讲解舞蹈动作的要领，让学生在实际练习中进行了解，其次再对学生进行身体各个肢体动作的教学，最后再通过串联进行一整个动作的学习 2。如在进行“旋转”这个动作的教学时，因为这个动作富有极强的表现力，所以在实际教学的过程中也可以更好的体现制造力。在舞蹈练习的初期阶段，学生的肢体依旧处于模糊的状态，这时老师需要向学生普及旋转过程中大脑的意识与需要掌握的动律。随后，老师再指导学生进行分部练习，先由头部开始，了解留头、甩头的方法，并进行脚下重心与受力点的指导。最后，进行完整旋转过程的教学。在这一...
