职校商贸专业老师进展讨论 1 职校商贸专业老师课堂教学诊断与改进工作内容 职校商贸系别开设的专业是比较丰富的，但老师在教授专业课程时，主要采纳理论知识讲解为主。但随着经济的进展，对商贸专业学生的要求越来越高，为了满足市场的需求，提高商贸学生的职业素养，加强商贸专业教学教育质量，对职校商贸专业的课堂教学诊改刻不容缓。本文主要从教学方法、教学手段和教学评价三个方面阐述职校商贸专业老师课堂教学诊断与改进工作的内容。1.1 诊断与改进课堂教学方法。教学方法是在教学过程中，老师和学生为实现教学目的、完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。[1]通过对课堂教学方法的诊断，可以使老师了解自己的教学方法是否得当，是否能很好地使学生掌握相关知识。高职商贸专业课程一般每周的课数是有限的，采纳何种简单而高效的教学方法进行授课，对于老师和学生来说都至关重要。在信息时代，商贸知识在逐渐更新变化，但是教学方法却未跟上时代的脚步，老师往往缺乏对具体学情的分析，也缺少创新的教法设计，仍以自我为中心，很难激发学生学习的兴趣。在商贸课程中，老师常用的教学方法有直接讲授法、分组汇报法、小组讨论法等。采纳直接讲授法的时候，老师通常讲的津津乐道，口干舌燥，但与之相反的是学生学习的积极性不高，上课容易走神，甚至昏昏欲睡。老师安排学生分组上台展示汇报的方法，虽然可以锻炼学生上台讲演的能力，但是分组的形式，会使得有的学生做的比较多，而有的学生却在浑水摸鱼，达不到分组分工的目的。采纳小组讨论法时，老师可能没办法兼顾到每个小组、每个学生的讨论进程，个别内向的同学会出现参加度不高的情况。老师应根据课堂教学诊断的建议，改正自己的教学方法，修正自己的教学策略。同时，在商贸专业教学中，老师更应该留意教学方法的恰当性和有效性，不能盲目地使用某种方法，要学会思考该方法是否有助于教学目标的达成和教学效果的优化。1.2 诊断与改进课堂教学手段。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。[2]通过对教学手段的诊断，老师可以了解自己的教学手段是否符合课标的要求，是否适应学生的需求。职校商贸专业是一个需要与实际紧密联系的专业，假如只是纯粹的书本讲述，是无法达到相应的教学目标的，比如商贸物流专业的学生在认识港口运输问题的时候，假如老师只是选用口述及黑板的手段，那么学生很难理解其操作运输的方式，对于职校学生而言，这样的教学手段会使得...
