第 2 节 细胞的多样性和统一性[设计思路]《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，容主要包括三方面容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。本节教学容比较浅显。但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。在此基础上，老师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图 1-4 和图 1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。细胞学说建立的过程体现了科学的进展与技术的关系以与科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和进展的过程；科学进展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的进展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识化。[三维目标]知识目标1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。（独立操作水平）2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。（了解水平）3．分析细胞学说建立的过程。（应用水平）能力目标1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培育学生的实验观察能力。2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培育学生的分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程。2．认识显微技术的进展进步对生物科学进展的重大意义。3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。[教学重点]1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞...
