目 录一、讨论缘起 1（一）建设孤残儿童的温暖家园 1（二）兼顾孤残儿童的残疾差异 1（三）探寻福利机构的特教之路 2二、阐释概念 2三、讨论构想 3（一）讨论目标 3（二）讨论容 3（三）讨论方法 4（四）讨论步骤 41、准备阶段 42、实施阶段 43、总结阶段 4（一）IEP 设计理念 41、因材施教——针对学生特点教学 42、全部接纳——不放弃每一位儿童 53、缺陷补偿——补偿学生弱势能力 5（二）IEP 实施框架 5让每一朵花儿都能绽放︱福利机构内孤残儿童个别化教育计划的实施讨论省级立项课题五、IEP 的实施 6（一）接案准备——创设成长环境 61、学生的确定 62、班级的准备 6（二）教育诊断——发现成长起点 71、生态评量让评估更自然 72、进展量表让评估更规 8（三）拟定 IEP ——准确评估学生 81、IEP 会议让 IEP 更准确全面 82、IEP 制定展示学生教育方案 9（四）实施个别化教学——促进成长阵地 121、教学开展 122、策略运用 20（五）IEP 的评量——科学评价成长 25（六）绘制成长图——展示成长轨迹 25六、实施成效 27（一）学生 271、孤残儿童变得更加活泼灵动 272、孤残儿童弱势能力明显提高 273、孤残儿童学习的主动性提高 284、孤残儿童被关注度得到提高 29（二）老师 301、理念的提升 302、能力的提高 30（三）学校 311、福利机构特教式的营造 312、学校评鉴老师途径的建设 31七、展望思考 31（一）展望 31（二）反思 32主要参考文献 33让每一朵花儿都能绽放——福利机构孤残儿童个别化教育计划的实施讨论[成果摘要]本课题旨在探究出一条适合福利机构孤残儿童教育的新路子，讨论对福利机构孤残儿童实施个别化教育计划（Individualized Education Program，简称 IEP）的可行性和基本规律。为了让福利机构孤残儿童得到更普遍、更合适、更有效的教育，并且探究针对福利机构的孤残儿童的新特别教育模式 ，我们开展了 IEP 的实验性讨论。在实践中，以班级为单位，基于孤残儿童的特点，通过整合课程开展主题式教学，同时重视日常生活中的教学，运用不同支持方式和集体教学中的教学技巧来兼顾个别差异，最终形成了福利机构 IEP 的运行式。此外，我们还为孤残儿童编写了学前智障儿童段和 0-18 岁年龄段的学习纲领和评估使用手册，制作了专门供评估使用的评估材料。实践表明：孤残儿童学习主动性和被关注度得到提高，变得更加得活泼灵动；知识能力提升的同时能够更好地适应生...
