百分数的认识评课稿百分数的认识评课稿 篇一 听了 胡霞老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清楚，层次感强，是一节真实和扎实的课。下面我谈谈自己感想。 1．从学生兴趣入手，使百分数的引入水到渠成。 课始，胡老师让学生观看一段足球赛的视频，在学生兴趣盎然的时候，紧接着出示三位参赛队员投球情况统计表，很显然，学生在注意力非常集中的状态下学习，听课效率应该是很高的。胡老师先让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几，用以前通分的知识来比较这三个分数的大小，然后告诉学生分母是 100 的分数还可以改写成另一种形式，进而揭示课题：百分数的认识。如此引入课题，不但深刻剖析比较了分数和百分数的相同之处，同时又说明了百分数的优越性和学习百分数的必要性，进而让学生产生学习百分数的欲望。 2． 紧扣百分数的意义，使百分数的本质自然凸显。 课中，胡老师始终围绕百分数是表示 “一个数是另一个数的百分之几”呈现了大量的素材，“现在，学生的视力情况不好，我市小学生的近视率是 18﹪，初中生的近视率是 49﹪，高中生的近视率是 64.2﹪”、“我只完成了作业的 80﹪”、“食品的合格率是 32.4﹪”……，百分数的本质就自然凸显出来，学生很轻松地就理解了百分数的意义。接着，胡老师让学生说说生活中的百分数，数学课堂重归于生活，孩子们每一个百分数的提出都与生活紧密联系。特别是服装面料的成分、汽车销售情况、下载文件的进度等等，这些教学资源都与我们的生活紧紧相连，学生并不陌生，这更说明生活中处处有数学。 3.课堂注重“以学生为主体”。 整节课中，学生都是学习的主体。导入是从学生身边素材得来的，学生沟通课前收集的资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。 4．结尾处的设计比较新颖。 胡老师让学生根据四字成语来猜百分数，如：十拿九稳、百里挑一、十全十美等等，这样设计不但富有趣味性，而且将数学与语文有机地结合起来。学生说 得头头是道，效果很好，起到了画龙点睛的作用。最后，胡老师还送名言给学生：天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感，让学生进一步了解百分数在生活中的用途，同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激励学生学习。 5．教学语言干练。 老师语言简练，干脆利落，并能对学生的发...
