电子音乐教育的应用与进展 随着我国教育改革的逐步展开，从 2024 年开始，音乐教育改革也同步进行。音乐教育改革的深化使我国基础音乐教育的进展卓有成效，但是与时代的要求之间仍然存在一定的差距。音乐教育改革怎么能够做到推陈出新，使教学内容和教学方法不断创新与进展，是值得讨论与探讨的重要课题。随着科技的进展，电子技术在音乐领域的应用愈加广泛，电子音乐、合成器音乐、数字音乐、MIDI 音乐等数不胜数，并且受到越来越多的人们的喜爱。作为对传统音乐的一场革命，电子音乐的出现是人类科技进步的结晶，将其与音乐教育相结合，让电子音乐进入音乐教育的课堂，也是顺应时代进步和音乐教育改革的必定选择。 一、电子音乐的定义及其在我国音乐教育中运用的起源与进展 （一）电子音乐的定义 广义上的电子音乐（Electronicmusic），指的是用电子设备、乐器或是电脑软件制作手段制作出来的并加以修饰完善的音乐。严格说来，电子音乐作为科技进展的见证，无论是作曲还是演奏，都体现了技术与音乐的相辅相成。电子音乐大抵分为两类：一类是用电子合成器以及电脑等设施所合成的电子声响，这类音乐是完全用电子科技手段所合成的音乐；另一类是采纳取样设施、话筒、音效设施，应用录音手段加上声音效果处理，用于现场表演或录音传播的音乐。这类的音乐多用现有的声音素材，以电子设施加以处理制成电子原声音乐。当今的电子音乐很多时候两种元素兼有。 （二）电子音乐在我国音乐教育中运用的起源和进展 上海交通大学于 1984 年建立中国第一个电子音乐实验室标志着电子音乐传入中国，北京大学在 1987 年也成立了音乐声学与电子音乐讨论室，由于缺乏技术的支持这些先驱尝试不得不终止。而武汉音乐学院刘健、吴粤北两位教授，于 1987 年首先开设了“音乐音响导演”专业，标志着中国电子音乐进入了专业教育阶段；1993-1994 年间，中央音乐学院张小夫教授创建了“中国电子音乐中心”，开设电子音乐作曲等专业；上海音乐学院吴粤北教授创建了音响工程系。2024 年全国 12 所音乐学院及师大艺术学院共同发起成立了“中国音乐家协会数字化音乐教育学会”，则标志着中国电子音乐教育步入正轨。高等学校电子音乐教育的进展也带动了中小学音乐教育改革，2024 年起，各省逐步将对中小学音乐老师分批进行电子音乐技术培训纳入教育改革内容规划，并列入老师业务考核。 二、电子音乐在中小学音乐教育中的进展现状 （一）师资力量薄弱，学科建...
