12、《用心灵去倾听》教学设计 教材分析：全文围绕“我”与珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员珊交往的过程，赞美了珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对珊的深切怀念之情。课文采纳儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。学情分析:学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本科教学,老师可稍作解释释,也可让学生利利用双体日等就近观察车站或医院的问讯处,实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的容,懂得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文容，懂得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对珊的深切怀念之情。3．领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：1、理解课文，了解“我”和珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。 课前准备：课件课时安排： 一课时 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、老师：真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉,洗去你心头的不悦;真情情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路,生活中处处有真情。生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听（1）怎样的听是“倾听”？（细心地听）（2）请齐读课题，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（：心灵、倾听）再齐读，再读。（3）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：（1）轻声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。（2）想想主要写了一个怎样动人的故事？2、检查沟通（1）我会读。迷 乘机 拿 砸伤 水 密语 唤 谋面 立即 无所不知 兴高采烈 问讯处（2）了解学情师 ：谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？生 ：珊和作者汤米。师：那谁来和大家说说，是什么让珊和作者汤米联系在一...
