生活课程 游戏童年石首市实验幼儿园 曾春 摘要：幼儿在幼儿园的一日生活就是他们学习的过程，这个过程影响到幼儿的进展。生活是综合性的活动，是没有边界的，是整体的，在生活中学习就是综合的学习，就是整体的学习。因此，生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主、制造、愉悦。这种课程精神的落实，无论是从《纲要》中提出的“以游戏为基本活动”，还是《指南》中提出的“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏都应该成为游戏精神的落脚点。关键词：幼儿园一日活动 课程 生活化 游戏化《指南》指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”幼儿在幼儿园的一日生活就是他们学习的过程，这个过程影响到幼儿的进展。生活是综合性的活动，是没有边界的，是整体的，在生活中学习就是综合的学习，就是整体的学习。因此，生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主、制造、愉悦。这种课程精神的落实，无论是从《纲要》中提出的“以游戏为基本活动”，还是《指南》中提出的“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏都应该成为游戏精神的落脚点。近几年来，我园充分认识到一日生活各环节都可以成为具有游戏精神的课程，这打破了幼儿园过去对课程的固有理解。我们引导老师要善于挖掘一日生活中的教育价值，同时对一日生活皆课程、在一日生活中渗透游戏精神的理念进行了深化的探讨和讨论。总结提炼了可持续进展的办园理念“同心童乐 童心同乐”。在这一理念的指导下，幼儿园、老师、家长和社会各界共同一心，形成教育合力，为幼儿营造宽松、和谐的成长环境。使环境、游戏、课程和谐渗透，实现“儿童在前，老师在后”的教育观。同时，我们整合各方资源，对现有课程方案进行游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动方式，全面涵盖幼儿进展领域的课程体系。一、优化一日活动，落实《指南》精神。科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的进展需要，帮助他们获得有益于身心进展的经验。我园针对过去幼儿园活动忽视生活环节的教育价值，重集...
