《珍珠鸟》第二课时教学设计教学容：《珍珠鸟》这篇课文是语文 s 版五年级下册第二单元“人类的伙伴”中的一篇精读课文。作家骥才以细腻亲切的语言描写了“我”为怕人的珍珠鸟制造了自由自在的生活环境雏鸟由最初对“我”的陌生到完全信赖 “我”的过程。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往制造出美好的境界”。教学容分两课时完成，本节课是第二课时的教学。重点学习小珍珠鸟的变化，体会它是怎样逐渐信赖人的，从而理解“信赖往往制造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间相互信赖制造的美好境界。基于此本节课的教学目标如下：教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。2、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。3、理解“信赖往往制造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间相互信赖制造的美好境界。过程与方法：品词析句，感受小珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下发生的变化。体会信赖制造的美好境界。情感态度与价值观：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。教学重、难点：1、体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下与“我”逐渐亲近到完全信赖的过程。2、理解：“信赖，往往制造出美好的境界”这句话的含义，感受信赖之美。教学策略：自读自悟法、圈点批注法、角色转换朗读法。教具准备：多媒体课件教学过程：课前沟通，展示法国小女孩 tippi 的图片师：同学们，我这儿有几图片请你们来欣赏一下。（学生欣赏图片）老师看到大家惊讶的神情，听到有些同学的惊呼声，能说说你们看过这些图片以后有什么感受吗？（学生谈感受）感受的真深刻，好了，同学们准备好上课了吗？老师看到大家坐姿端正，精神抖擞。好，上课！[设计思路：课前让学生欣赏法国小女孩与动物亲热接触的图片，使学生情感上受到震撼，达到了“未成曲调先有情”的目的，为本节课的学习奠定了感情基调。]一、回顾上节课学习的容。 1、同学们好，刚才我们一同感受了小女孩与动物之间那令人震撼的亲热接触的一幕，这节课让我们再次走进《珍珠鸟》这篇课文，深化感受作家骥才和珍珠鸟之间那浓浓的情谊吧。（板书课题《珍珠鸟》）来，让我们一起喊喊珍珠鸟的名字吧！（大家齐读课题）同学们的喊声真亲切。2、同学们，回忆一下，这篇课文的主要容是什么呢？（学生说主要容）明确：（朋友送我一对珍珠鸟，我细心的照顾珍珠鸟，后来小鸟有了雏，我和雏慢慢熟悉，它由害怕我，到一点点与...
