完善阅读评价机制，促进学生语文素养的全面提高结题报告一、课题的提出。世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，而适应新时代的将是资料的搜集、整合、应用的能力与创新的能力。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。《语文课程标准》在学生的课外阅读部分对课外阅读的字数总量做出了明确规定。整个小学阶段，课外阅读总量应不少于万字。应该说，大家也在更加重视课外阅读了。尽管许多学校的语文课程开设了阅读课，但或多或少地存在以下一些情况:① 阅读课缺乏精心组织，内容的选择随意性大，属于“放羊式”阅读。②阅读的目的模糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一定的数量或摘录一些妙言警句，属“广种薄收”。③缺乏有效的方法指导。④缺乏评价体系。由于课外阅读具有开放性，老师不是作为教学任务来完成，随意性较大，如果缺乏对课外阅读进行切实的指导，缺乏一套科学有效的评价体系，缺乏适当的评价手段，学生的课外阅读往往不能全面落到实处。所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。实施有效的课外阅读评价，既能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意志，又能帮助教师检查学生的阅读成效，了解学生的阅读取向，更有利于抓实抓好课外阅读指导。因此，教师若能从阅读数量、阅读习惯、阅读能力等方面建立起合理的评价体系，将有助于促进学生更有效的课外阅读。从而让学生在读书活动中体验到欢乐和情趣，并激励他们克服困难，持之以恒地读下去。因此，我们决定以“完善小学语文评价机制”为突破口，探索有效落实小学语文课外阅读活动的途径和方法，全面提高学生的语文素养。二、课题界定本课题主要通过资料查阅、活动评价、作品展示等方法促进学生课外阅读，开展小学语文课外阅读评价的研究，探索一套合理的评价方案，能对师生产生积极的影响，营造出浓浓的班级读书氛围，让孩子在书香中成长。几个相关概念：、学业评价学业评价，是以在校学生学习的全过程或对在校学生学习过程为评价对象给予价值判断的过程，包括在校学生学习过程中的一切行为、言语和思想的评价。、过程性评价过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，与教学过程相互整合。评价是一个过程关注的是在发展过程中的情感态度和行为表现，关注的是每一阶段的学习效果，包括智能与情态的效果。过程性评价的内...
