提要求—第二阶段提要求 6-M在无辅助下（除了“你想要什么？”）能要求 20 种不同的缺少的东西（如：当给予蜡笔时，能要求纸张）（E）例子：孩子在玩培乐多彩泥组时，想做一个星星的形状，但是这个星星的模具被拿走了。当被问：“什么没有了？”时孩子是否能要求缺少的星星的模具？如果孩子喜欢用吸管喝果汁，给他一盒没有吸管的果汁来测试他是否能要求需要吸管。提要求 7-M能要求他人发出 5 种不同的行为或为享受渴望活动所需但又缺少的行动（如：要求打开门以到外面，在秋千上时要求推）（E）例子：孩子坐在秋千上而且想要人推他时能要求“推我”。孩子想到外面去玩并站在门边时会提要求“开门”。孩子喜欢看陀螺旋转并能要求“转”。孩子因为喜欢被大人或者同伴追逐而能要求“抓住我”。提要求 8-M能提出 5 个不同的要求，其中至少要包含 2 个或 2 个以上的单词（不包括“我想要”）（如：跑快点、该我了、倒果汁）（TO：60 分钟）例子：孩子说：“开门”，“没有鞋子”或“说晚安”。提要求 9-M自发性地提出 15 个不同的要求，（如我们起玩、打开、我想要书）（TO：30 分钟）例子：在没有大人的任何辅助下，孩子就能提出诸如“蜘蛛侠在哪里？”“我要起来”“该我了”“要多一点果汁”的要求提要求 10-M没有经过特别的训练就能提出 10 个新的要求（如：没有正式的提要求训练就能自发地说小猫在哪里？）（O）例子：当一个孩子拿起纸风车并朝它吹气，所观察的孩子在没有得到提要求训练的情况下说“转风车”。这个孩子或许能够命名和听觉辨别“转”，但是在此之前，从来没有要求过转风车。命名—第二阶段命名 6-M当别人问“这是什么”时，能命名 25 个物品（如：书、鞋、汽车、狗、帽子）（T）例子：当大人举起一个玩具汽车并问孩子“这是什么？”，他能说“汽车”。当大人指着鞋子并问孩子“那是什么？”，他能说“鞋子”。命名 7-M通过测试或参照已泛化过的清单，能对 50 种物品的各 2 个不冋的例子进行泛化命名（如“命名 3 种不同的汽车”）（T）例子：在孩子学会命名一个小的黄色塑料汽车之后，通过测试来看这个行为是否能泛化到其他可称之为汽车，但看起来又有所不同的物品上（如不同尺寸、形状、颜色、图片等）。命名 8-M当别人问“我在干什么？”时，能命名 10 个动作（如：跳、睡觉、吃东西）（T）例子：当大人跳上跳下时问“我在干什么？”，孩子说“跳”。当大人滚球时问“我在干什么？”，孩子说“...
