高职学生核心素养培养的思考与实践摘要：高职学院是教书育人的主阵地之一，承担着为实现伟大中国梦和两个一百年宏伟目标培养人才的重任。而怎样立足高职育人目标，制订严密的核心素养培养体系，做到课内教学与课外活动相结合，使学生人人参与各项活动，形成良好的评价体系和反馈机制是能否实现这一目标的关键。全文在下笔的过程中做了充分的调查对于省内的学校素质培养，使用了成都工业职业技术学院的学习开展经验，分析比较优势与不足的基础上，提出了“学分型”高职学生核心素养培养途径。关键词：核心素养；培养体系；“学分型”高职学生1 引言高职学院一直致力于提高教育教学质量，同时也注重学生核心素养的培养，开展了大量的活动，做了很多有益的尝试，并取得了丰硕的成果。十八大以来，尤其是 2016 年全国高校思想政治工作会议以后，把学生核心素养培养特别是思想政治素质培养放在首位。国家主席习近平在对于高校工作的开展中，就政治素质培育的话，要培育什么样的人才，为谁培养人才，培养怎么样的人才，这是人才培育过程中我们要思考的核心问题。需要确立人才培育的目标，为思想政治工作的开展做出保证，为我国的教育未来的发展工作做出了巨大的努力。但是就目前实践来看，各高职学院多多少少都存在专业教育与核心素养培养两张皮，课内教育与课外活动结合不紧密、在人才培养实践中有重学业而轻核心素养培养的现象，学业培养有严密考核和评价体系，而素养教育则显得相对比较薄弱，缺乏量化的指标。在这一背景下开展以思想政治素养为基础的学生核心素养培养的研究与实践，厘清高职学生应具备的核心素养，以课程的形式规范核心素养培养标准，以学分的形式核定学生毕业的要求，建立和实施学分型核心素养培养体系，要根据党的指导做出正确的前进路线，努力前行为人才的培养做出贡献。2 高职院校学生核心素养培养的现状分析和研究中国当前社会政治经济形势，才能准确把握社会对高职院校毕业生的需要，才能确定核心素养培养目标，就目前的院校在对学生人才素质培育的条件下，搭建了完善的人才培育系统。2.1 高职院校学生素质培养的不足目前在学生素养培养方面有以下几点的不足：一是培养目标不明确。我们一直强调要培养学生的核心素养，但是究竟什么是核心素养，包含哪些内涵，一直没有一个相对明确的、稳定的概念。提出的理念又往往流于抽象，不仅仅学业教育与素养教育分离，就是素养教育与学生课余活动也没有能有机结合在一起。体现在育人...
