目 录 摘要 …………………………………………………………………Ⅰ ABSTRACT…………………………………………………………Ⅱ 一、前言 …………………………………………………………（1） （一）研究目的…………………………………………………（1） （二）选题意义…………………………………………………（1） 二、核心概念界定 ………………………………………………（2） （一）自我服务能力……………………………………………（2） （二）生活自理…………………………………………………（2） 三、研究现状 ……………………………………………………（2） （一）国外研究现状……………………………………………（2） （二）国内研究现状……………………………………………（3） 四、研究方法和研究内容 ………………………………………（4） （一）研究方法…………………………………………………（4） （二）研究内容…………………………………………………（5） 五、研究结果及分析 ……………………………………………（5） （一）认知方面的自我服务能力………………………………（5） （二）生活自理方面的自我服务能力…………………………（8） 六、研究结论和教育建议 ………………………………………（10） （一）研究结论…………………………………………………（10） （二）教育建议…………………………………………………（12） 致谢 ………………………………………………………………（15） 参考文献 …………………………………………………………（16） 附录 ………………………………………………………………（16）1Ⅰ摘 要幼儿自我服务能力是指幼儿在平时的生活里不需要别人照顾，自己管理自己。它包含生活方面自理和认知方面自理两个方面。通过培养大班幼儿的自我服务能力，不仅能为幼儿未来的学习打下基础，也能养成幼儿自信、独立的性格，提升交往能力和责任感。本研究以 A 幼儿园的 105 名大班幼儿为研究对象，向幼儿家长发放问卷以及口头采访 3 名大班教师，总结分析大班幼儿自我服务能力的现状及影响其发展的因素。通过研究发现，A 幼儿园大班（即 5——6 岁）幼儿自我服务能力的水平处在中等层次，认知方面的自我服务与生活自理方面发展也并不平衡。影响这现状的因素有家庭因素（亲子关系、家庭环境）、社会因素（幼儿园、公共环境）、幼儿自身条件，这...
