错误分析理论在高职英语写作教学中的运用分析【摘要】我们在语言学习过程中，难以避免出现错误，所以错误分析是当今语言学习中的一个重要大研究课题。中国的高职英语教师在教学生学习的时候，常常会发现学生在写作方面会出现许多语法错误，然而这些语法错误恰恰就是在高职英语学习中学生最难克服的问题。20 世纪 70 年代对于错误分析理论的研究给高职英语写作教学带来了很大的益处。这篇文章最开始叙述了错误分析理论，并在错误分析理论的基础上，分析了高职英语写作过程中最容易出错的原因，并尝试去寻找解决问题的有效措施。【关键词】错误分析理论；高职英语；写作教学；教学启示序言大多数高职英语教学者认为，最能反映出学生的交际能力便是英语的书面写作。然而作为中国人来学习外国语言，老师和学生最难克服的问题毫无疑问便是英语作文。所以，要想提高高职学生的英语能力，便要着手致力于培养学生的英语写作能力。我们在最开始学习新语言的时候，常常出现接二连三的错误，这是个很常见的现象。因为错误是学习者发展的必经环节，有了错误才会有改正进步，这也是学习者在新语言系统构建中不可避免的部分。1.错误分析理论及步骤 第一个研究错误的人是语言学家 Corder。1967 年，Corder 发表了《学习者错误的意义》，这本书的发表代表着错误分析理论的提出。错误分析理论在 20 世纪 70 年代特别流行，并且该理论成为二语言学习研究的一个重要方法。语言学和心理学是该理论的学习基础。这错误分析理论反映的是语言学习的方法及学习策略，所以错误分析被称做为对比分析的另一种替代方法。错误分析应分为以下五个步骤：第一步，教师应采集学习者的语言作为样本。其意思是分析规模、确定学生的学习范围、了解学生的家庭背景、年龄和母语等。第二步，识别错误。可以在进行语法交流时进行。第三步，描述错误。首先，预测学生可能产生的问题，统计学生的错误类型，除此之外，将学生所犯的错误进行研究分类；其次，收集错误，错误分为语法和语义两个方面，将其分类好，然后重复这个步骤多次，让错误的本身确定其分类。第四步，解释错误。这对于学生找出犯错原因有很大的帮助。也有益于学生纠正错误，并且提高学习效率和积极性。第五步，评价错误。这可以为以后的教学计划做出改正，研究更好的学习策略，检测出错误所带来的影响，从而提高教学质量。2.高职学生写作错误存在的原因及高职英语教学启示 错误存在原因一般有两种，一种是语际干扰...
