环境设计专业学生综合素养培育讨论 【摘要】独立本科学院转型初期制约学生综合素养培育的主要因素为：理论与实践课时设置不够合理；教学方式方法单一，学生自主学习能力不强；学生团队合作与服务意识淡薄；转型初期校企合作开展缺乏广度与深度。结合教学实践，转型初期加强学生综合素养培育途径与思路探究：突出专业特色、课时合理配置；创新教学方式，加强学生自身能力培育；政、校、企三方配合促进校企合作开展。 【关键词】独立本科;校企合作;环境设计专业 一、引言 近年来，独立本科高校环境设计专业学生就业率低，就业质量整体不高，造成这种局面的原因除了与全球经济形势低迷的大环境有关外，还有就是传统的教育理念以及教学模式的已经不适应社会进展对人才需求的要求，培育出来的毕业生综合素养相对较低，不受企业、用人单位欢迎。 二、转型初期制约学生综合素养培育的主要因素 在转型初期制约学生综合素养培育主要因素大致以下几个方面：1.理论与实践课时设置不够合理。独立本科院校环境设计专业在转型初期，对人才培育方案以及相关课程设置逐步进行了调整，削减理论课时，增加实践课时，加强了对学生的实践能力的培育。然而由于受长期传统教学模式影响，课程设置大而全，千校一面的“同质化”现象[1]明显。课程设置沿袭传统大而全、重点不突出缺乏特色，结果导致分配在每门专业课尤其是专业实践课的总课时不能满足课程学习所需要的课时要求，理论与实践课时设置不合理制约了学生理论与实践能力的有效培育。2.教学方式方法单一，学生自主学习能力不强。由于自身原因以及环境因素，以及受传统教学模式侵淫多年，独立本科高校的学生相对来说普遍自制能力与自主学能力较弱。而老师教学方法创新不够，教学手段相对单一，导致学生学习兴趣与学习积极性不能被充分调动，自主学习潜力与能力不能得到很好挖掘与培育。3.学生团队合作与服务意识淡薄。在团队合作方面，目前的大学生独生子占大多数，家庭成长环境使其大多先天缺乏与他人合作与分享的习惯与意识。同时，我们的社会目前还没有形成社会成员义务服务社会的长效培育激励机制与成熟环境，因此学生团队合作与服务观念与意识比较淡薄。4.转型初期校企合作开展缺乏广度与深度。在转型初期，独立学院的环境设计专业尤其是景观方向由于专业性质、社会大环境等因素校企合作开展往往缺乏广度与深度。校企合作中的企业大多是私人企业或小公司，很少有规模实力较强的企业参加进来。校企合作双方...
