玉饰设计与制作实训教学讨论 业内人士认为，玉饰是指人体佩带的以玉质为主的装饰品，如玉吊牌、玉耳坠、玉项链、玉手镯等。中国传统四大名玉中的河南南阳独山玉源远流长。河南玉雕行业从业人员达百万之众，国家和省级工艺美术大师中，玉雕方面的占比也较大。河南镇平县、新密市都办有以玉雕专业为主的中职学校，不少高校、中职学校都设有玉雕专业，全省年均培育培训专业技术人才数千人。笔者长期从事玉饰设计制作工作，同时承担玉饰专业的实训教学，近年来总结完善出一套“五步”实训教学法，教学效果较为显著。 一、第一步“看”———展示教学样品 老师通过多媒体播放或实物展示，让学生直观、整体、细致地观察和感悟实训教学样品。与此同时，老师要从玉料品质、设计特色、工艺水平、文化审美等方面简要介绍该样品。例如，笔者曾用中国工艺美术大师赵国安先生的作品《慈》（见附图）作为吊牌实训教学样品，在向学生展示时作以下说明：“该作品玉料为中国四大名玉之一的上乘密玉；作者将其精心设计为椭圆形侧面人物头像；采纳浅浮雕和整体哑光、局部亮光的工艺精心制作；佛像以洛阳龙门石窟卢舍那大佛为原形，用以表达慈爱、慈爱等美好寓意……”笔者以此来启发学生用心鉴赏作品并深化思考。本步骤实训教学的目标如下：学生对作品的感性认识客观准确，理论知识更加具象，创意思维得到激发。 二、第二步“议”———讨论教学样品 老师引导学生围绕实训教学样品展开讨论，让学生根据学过的理论知识对教学样品进行综合分析，深化思考，各抒己见。老师可预先拟出几个讨论话题，实际讨论过程可不拘泥于这些话题。对学生感兴趣的热点和争论激烈的焦点，老师可以特写式展示样品，点睛性指明要点。例如，在对《慈》这一教学样品讨论时，笔者预先拟出了这样的话题：若采纳其他玉料制作则有何优劣？若设计成方形款式和正面头像，艺术效果如何？若实行高浮雕和单一抛光工艺制作，视觉特色如何？若取材于公众陌生的人物头像，产生的文化审美价值如何？……通过这样的引导讨论，使学生进一步认识和把握实训教学样品玉料的独特品质、特色设计、匠心雕琢等。本步骤的实训教学目标如下：学生对实训教学样品产生共鸣，感性认识向理性认识升华，创意、创新、创作的激情进一步增强。 三、第三步“画”———动手设计画稿 老师指导学生用软笔在纸张、玉料上绘制实训教学主题“图样”，俗称“写生”，就是让学生用白描手法精炼地描绘物象。如请学生参考实训教学...
