特别教育学校班主任工作思考 “特别教育是促进残疾人全面进展、帮助残疾人更好融入社会的基本途径。”特别教育，承载着培育残疾儿童等特别群体的重任，促进残疾儿童自立、自强，帮助残疾儿童成长、成才。当今人类社会步入全面教育进展阶段，特别教育也相应得到快速进展，我国现在有 37.88 万残疾学生就学，我们身为特别教育战线的老师也深感自豪和骄傲了。我们面对的是一些生理和心理上残疾的孩子，沟通沟通都存在很大障碍，沟通起来存在着一定的困难，特别是我们这些做班主任工作的更是要付出很多艰辛、爱心，同时更需要我们讨论教育他们的工作方法。 一、提高思想认识，更好为学生服务 特别教育学校的学生他们都是存在着心理和生理上的缺陷，在精神方面也不是很正常，不健全的心理自然就会表现出种种不良行为：大脑反应迟钝，缺少自信心，自尊心也就显得弱势，自卑感比较强。在素日里他们有一种恐惧心理，始终认为别人在瞧不起他们，有一种生活受到鄙视的感觉，所以，他们急需别人的关爱和温暖。我们这些教书育人的老师，特别是我们这些班主任更要疼爱这些学生，面对这些可怜的孩子们，以父母之心关爱他们是我们的义不容辞的天职，更是一种不可推卸的责任，我们时刻都在告诫自己要担当起这个重要的责任。这里首先需要的是自身要进行观念更新，不能把他们当成普通教育的学生那样去管理，要深刻认识到特别教育的特点，要急孩子们之所急，不能有当一天和尚撞一天钟的思想，要把他们当成自己的亲生孩子一样，不是父母胜似父母。随时迎接各种意外的心理上的挑战，把更好地完成对孩子们的教育当做第一要务。这些孩子他们最突出的特点是动手操作能力差，自理能力太弱，我就时时刻刻地对他们进行指导帮助，精心照顾每一个学生。我们的工作与普通教育比起来是非常困难的，普通教育就是对学生进行知识文化的传授和一些思想工作，我们除了这些之外，还要进行护理工作，这就是等于医院的护士一样的艰辛。必须保证这些学生的日常生活，使他们感觉到自己就像家长一样的关爱和体贴他们，逐渐地削弱对家长的依赖性，让他们较快地融进学校这个大家庭之中。我对他们做好各种服务，后勤和生活上的服务，让他们从内心上爱你、喜爱你。所有这些我都是在改变思想观念的基础上才能实现，才能做好这些工作。 二、实施学生主体教育 素养教育的东风吹遍了教育的各个角落，给教育事业带来了历史性的转机。学生成为主体已经被人们所公认，我们特别教育的学生同样需要实...
