特别教育学校聋哑学生培育论文 特别教育是我国基础教育中的一大重要的组成部分，特别学生的教育工作也是我国教育领域所要面对的一个重要问题。针对特别教育的教育对象存在的特别性，有针对性的特别教育目标要求的构建，对我国特教事业的优化有着一定的促进作用。在特别学生社会适应能力和心理素养问题得到关注的情况下，对聋哑学生培育目标定位问题的探究，可以为我国特别教育事业的进展提供一定的帮助。 一、对聋哑儿童生存进展能力的培育问题进行关注 从我国教育部门所颁布的特属学校课程设置实验方案中，特别儿童的社会适应能力已经成为了特别教育领域的一个重要目标。从《聋校义务教育课程设置方案》中的有关规定来看，对聋哑儿童的独立生活能力和社会适应能力的进展问题已经成为了特别教育领域的重要问题。对聋哑儿童的生存进展能力问题的关注，也是由这些特别儿童的自身特点所决定的。在缺乏专门化的教育训练的情况下，这些特别学生可能难以对社会生活所必需的经验和技能进行充分了解。对此，在生存进展能力的培育过程中，特别教育机构的教育人员首先需要对聋哑儿童的生活自理能力进行强化。第二，在聋哑学生的培育工作的开展过程中，老师也需要向他们讲授一些日常生活的基本常识。在聋哑儿童思想政治教育工作的开展过程中，老师可以指导他们对家乡的历史文化和进展变化进行了解，以便让他们更好地感受到时代进展给他们的日常生活所带来的优越条件。为了提升聋哑学生的生存进展能力，老师在思想政治教育的开展过程中也需要对他们的团结互助意识、关爱他人的意识和集体意识进行有效强化。 二、对聋哑儿童的心理素养培育问题进行关注 （一）引导聋哑儿童正确认识对待自身的缺陷。对聋哑儿童的生活信心进行强化，是老师在构建聋哑学生培育目标的过程中所要关注的一个重要问题。在针对聋哑儿童的教学活动的开展过程中，老师会在对残疾、障碍形成原因有关的书籍进行查阅以后，通过将相关资料传递给学生的方式，让他们对自身的缺陷问题形成正确认识。在让聋哑学生对身体残障问题给日常生活所带来的不便之处进行了解的同时，老师也需要让聋哑儿童对自身存在的一些长处进行了解，以便让聋哑学生在对自己身体状况这一事实进行客观了解以后提升自身的自信心。帮助聋哑儿童构建符合其自身特点的进展目标，并在学生达成目标以后给予一定的奖励，可以让学生在对自身的成就感进行充分满足的基础上，对自身的潜能进行充分了解。（二）对聋哑儿童对美好...
