物流管理专业人才培育模式改革方案物流与信息管理系 黄克安一、建设目标（一）人才培育目标培育面对生产一线的操作层、管理层，德、智、体、美全面进展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，能在生产、流通和服务领域中从事物流各作业流程管理、物流作业信息管理，正确选择、熟练操作各类物流设备，能指导、管理他人进行物流作业活动，具有良好的职业道德和创新精神、物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理能力，符合社会进展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素养技能型人才。（二）课程建设目标以学生为中心、以作业流程为导向，以真实工作任务为主要教学内容 建立职业能力和素养培育的课程标准，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培育。（三）实训基地建设目标建设模拟性、生产性、开放性的“多环节、多岗位、多流程”校内实训基地。拥有集专门化、现代化、多功能，集运作、信息管理、管理决策于一体的校内模拟仿真实训室，建成后校内实训基地可同时容纳学生进行各项目的专业技能训练。另新建校外实训基地，将物流管理实训基地建设成省级重点实习实训基地。二、改革的基本思路（一）探究订单驱动的物流人才培育新模式在学院校企合作、订单培育的“2.5＋0.5”办学模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素养、知识，探究订单驱动的物流人才培育新模式，培育具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性进展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素养技能型物流管理人才。订单驱动的物流管理人才培育新模式如图-1 所示。图-1 订单驱动的物流管理人才培育新模式（二）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素养与知识点进行调研，针对运输、仓储、配送、采购、营销、信息等主要岗位群设置课程，整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。专业课程体系开发流程如图-2 所示。图-2 专业课程体系开发流程（三）建设模拟性、生产性、开放性的实训基地以职业岗位技能为核心，以培育学生职业能力、职业道德及可持续进展能力为基本点，以作业流程为导向，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实习四个层次建设专业实训实习基地。实现校内实训基地的模拟性...
