牛郎织女（二） 教案2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。（3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩处。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩处，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。3.老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来制造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、结合《资料袋》，学习古诗词1.读课后《资料袋》。2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》四、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。板书设计：男耕女织牛郎织女（二） 痛失老牛夫妻离散鹊桥相会教学反思：
