爱学生尊重学生思考 现代教育理念认为：成功的教育者必须是深化细致的了解并尊重学生，管理班级的实质过程是老师与学生间双向的情感沟通过程。可以说，一个成功的班主任.，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创无穷财宝和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校、对学生的作用。老师若能平等的对待每一个学生，就会让学生在学习和生活中有尊严感、愉悦感，让学生的智力、潜能得到从分进展。师生间只有进行角色换位，才能加深彼此间的沟通和了解，才能制造出独特而又新颖的教育风格。 一、老师与学生的角色定位不同，必会导致看人、看事及处事的方法不同，这样会给班级管理工作的开展带来一定的难度。因此，作为一名班主任，一方面常把自己放到学生的位置去认识、去思考，深化到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常常引导学生进行换位思考：假如你是班主任，你会怎样看待这件事，怎样去处理这件事？这样做既能提高学生对问题的分析解决能力，又有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。 班主任假如能做到始终把自己当作班集体的一员，严格遵守班规班纪，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，让自己良好的风范增强对学生的吸引力；让自己的浩然之气、儒雅的举止，让自己的神韵、风采使学生折服，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你。那么，学生对老师的心理防线就会慢慢地消逝。 老师若要被学生接纳，还必须给学生以丰富的情感。我们要把鼓舞和关怀性的言语当成情感传递的灵丹妙药。高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、坚韧等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难得决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平常听到最多的是批判，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，在管理过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下的语言变为平等沟通式的语言，把冷冰冰的话变成富有感情色彩的语言。在思想上、生活上关怀他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。逐步建立起一种互爱和谐的师生关系。 二、班主任要善于运用教育技巧，对于不同性格、不同类型的学生，选择不同的批判方式，进行合理的引导。在理解、信任、尊重、宽容的基础上进行师生间的沟通沟通，用老师的真挚行为唤起学生对老师的爱，用老师...
