附件：成果类别编号省基础教育教学成果奖申报表成果名称：申 报 单 位： 中沙完小 申报人： 易本友 推 荐 单 位： 中沙中心校 湖 南 省 教 育 厅 制2024 年 10 月一、成果的主要容摘要（一）理论成果1、讨论了小学数学主题图的制造性应用，解决了主题图“弃之不顾”这一问题，初步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学基本模式：创设主题图情境，激发兴趣→ 提出问题 →尝试探究→巩固应用→归纳总结。并把模式运用于我们的教学实践中，激发了学生的学习兴趣，让学生爱上了数学课堂，取得了良好的教学效果。2、通过讨论，我们初步解决了“机械使用”主题图的问题，总结出了将静态的主题图以动态的方式呈现的几种方式：A、将主题图编成故事的形式呈现。B、动手操作主题图。C、多媒体动态演示。D、创设问题情境呈现。E、游戏形式呈现。3、通过讨论，我们总结归纳出了一些制造性地处理和应用主题图的策略，使主题图更贴近本班学生实际，较好地解决了使用主题图时教学容“本末倒置”的问题，促进了有效教学。 策略一：挖掘主题图的丰富涵，提高主题图的“质”。策略二：灵活改编主题图，提高主题图的“趣”。策略三：选择主题图的呈现时机，突显主题图的“效”。（二）实践成果1、学生在数学学习能力方面有了很大的提高。引领学生自主利用主题图学习，提高了学生的观察力，语言表达能力，乐于探究，勤于动手，团队合作沟通能力。2、在学生数学学习情感方面成效显著。在教学和学习中灵活运用主题图，改变了我校作为边远农村小学那种“一支粉笔、一本书”的传统的枯燥无味的教学模式，围绕主题图编故事、做游戏、操作活动、多媒体动态演示等使数学课堂变得丰富多彩，让学生在生动的情境中学习数学，最大限度地调动了学生的学习兴趣。也建立了、平等、和谐的师生关系，使学生得到生动活泼、主动的进展。学生的思维品质得到了锻炼。学生由兴趣短缺，变成了喜爱上数学课。学习成绩显著提高。在中心校组织的期末统一文化知识检测中，实验班的同学每次都获奖。参加市里举办的数学竞赛，有熊其等同学获奖。3、老师的备课方式和形式发生了根本的转变：老师备课方式可以是分工负责，集体备课，发挥群体优势，这是几年来我校长期坚持的教研特色。此外学校还配备了电脑，可以让老师进行课件制作、电子备课等教研活动。4、老师的理论素养、教学水平、教研能力明显提高。在讨论活动中，课题组老师积极参加，主动学习教育教学理论，积...
