师学院毕 业 论 文（设 计） 论文题目：浅谈栾川县特别教育学校智力障碍学生的家庭教育系 部 特别教育学院 专 业 特别教育 班 级 2024 级特别教育 学 号 2 学生翟志娟 指导老师 月鹤 职 称 讲 师 2024 年 4 月师学院毕业论文(设计)开题报告系 (部) 特别教育学院 专业名称 特别教育 年 级 2024 级 学生 翟志娟 学 号 2 指导老师 月鹤 填表时间： 2024 年 4 月 15 日拟选题目浅谈栾川县特别教育学校智力障碍学生的家庭教育选题依据与讨论意义家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行讨论，在我国也就是近年来的事情。这是时代的进展，人才的需求，国民整体素养提高所必须涉与的问题。家庭教育是一切教育的基础，具有其他教育所没有的优势家庭是孩子学习做人、培育健康人格的重要场所。智力障碍儿童受认知进展水平的影响，他们的是非推断能力有限，更需要家长在生活中做出良好的表率。 我国大陆特别儿童家庭教育讨论开始受到重视,已逐渐意识到家庭教育的重要性。但是与学校教育相比,特别儿童家庭教育无论在立法、理论讨论、还是实践方面都还处于薄弱的地位在我国也应实行措施促进立法工作的开展,并且调动家庭、学校、社会一切资源,加强家校合作,开展家长教育等一系列活动,灵活地为特别儿童的家庭教育提供多样而有效的支持。文献综述（对已有相关代表性讨论成果的综合介绍与评价）首份科学系统全面的家庭教育指导性文件《全国家庭教育指导大纲》 2024年4月26日在京发布。《大纲》总结了多年来家庭教育理论与实践经验取得的创新成果,在我国家庭教育进展历程尚属首次。查阅文献发现,目前我国特别儿童家庭教育的讨论对象有:智力障碍儿童;听力障碍儿童;视力障碍儿童;学习困难儿童;超常儿童;学龄前语言障碍的儿童以与一些有特别问题的婴幼儿。现有的讨论多站在“应为”、“应该是”的理论角度,从经验出发进行总结或者运用问卷进行调查,对家庭教育的实际状况了解不够深化,使得特别儿童家庭教育缺乏系统、全面、深化的讨论,普遍处于自发的、盲目的状态,缺乏合理科学的指导。首先,从讨论对象来看,现有讨论对象的围在不断扩大,但仍然不够全面,有些领域涉与甚少。其次,从讨论者来看,参加讨论的人员较少,主要是特教讨论者、老师和特别儿童家长,而家庭教育的专家与其他领域专家极少涉足该领域。另外,从讨论容来看,总体上讨论缺乏系统性,现有讨论取得的成果和获得的经验还很零散,今后的讨...
