浅谈中学生阳光体育成长导航 随着我国教育事业的快速进展，对素养教育的要求越来越高。素养教育包含文化知识教育与生理健康教育，这给初中体育教学提出了更高的要求。２００７年教育部、国家体育总局与共青团中央颁布实施的亿万学生“阳光体育”运动以来，大力促进了中学体育教学的开展。为了全面贯彻与执行“阳光体育”的号召，在初中体育教学中应该以阳光体育活动为中学生健康成长导航。 一、渗透阳光体育精神，把体育精神贯穿教学中 社会学讨论认为，假如一种社会活动仅仅体现在技术层面上时那一定是不成熟的，反之当它能体现在人的精神层面与意识时，并能够影响到人的心理、意识与行为时那才是真正的成熟。我们知道，常规的初中体育教学中一般是通过贯彻课堂常规，并且围绕既定的教材内容组织实施教学。而阳光体育活动的实施使体育教学内容变得更加丰富，它不仅传授体育知识，加强体育技能的锻炼，而且能最大限度地发挥集体的力量等。这样，就把体育精神贯穿到体育教学过程中。例如：在足球、篮球、排球等运动项目中，运动员之间的分工与协作是取得胜利的保证。每个运动员必须分工协作、各司其职，充分发挥团队精神。在初中体育教学中，我们应该渗透阳光体育精神，并把合作这一理念在教学中突出体现出来。如在开展“篮板球”训练时，因为篮板球是一项复杂的篮球技术，必须完成抢占位置、起跳、空中抢球动作，并且要处理好得球后的动作等。于是，就采纳了集体练习与分组练习等方式进行。在训练过程中，进攻队员与防守队员之间互相帮助、互相促进。 二、针对学生不同特点，激发学生参加阳光体育 心理学讨论认为，初中学生正处在心理进展的快速时期，并且在这样的心理支配下使行为呈多样性。因此，老师在设计教学内容时一定要根据初中学生的生理特点与心理进展水平。学生特点包括生理和心理两个方面。从生理方面讲，有权威调查结果显示初中学生体质合格率为８７％以上。从心理方面讲，初中体育教学内容必须要符合初中学生的兴趣与认知。例如，初中学生喜爱足球运动，然而不少学校足球场地不具备，或条件比较差，尤其是一些农村中学。因此，我们应该结合中学生喜爱跑与跳的特点，来设计一些带球跑步运动项目。让学生带球绕着操场跑，并在跑的过程中学习传射技术。实践证明，开展这样的练习完全符合初中学生的心理特点。这样的教学内容，不仅激发了学生练习带球与传射的积极性，还让他们参加到阳光体育运动中来，从而大大地提高了体育课堂的教...
